minutouno.com

EL ÚLTIMO ELIMINADO DEL CONCURSO DE PASTELERÍA SE REFIRIÓ A LAS REACCIONES DEL PÚBLICO Y CONFESÓ QUE POR LOS PREJUICIOS CON SU PRESO CASI NO SE PRESENTA AL CASTING. Luego de quedar fuera del certamen de pastelería por un visible error en uno de los tres desafíos que le tocó encarar, Gerardo de “Bake Off Argentina” habló de sus prejuicios y sus miedos antes de entrar al programa, de su salida y de quién cree que ganará el ciclo. “A mi no me gusta verme, siempre tuve mucho prejuicio en verme, es más mis propios prejuicios hacían que no me pudiera anotar en los castings”, confesó el último eliminado de “Bake Off”, y agregó: “Sentía prejuicios con mi gordura, mi obesidad, con mi edad, me daba miedo verme. Transpiro mucho también, y con los reflectores era peor y me daba más miedo, pero la producción me maquillaba siempre, me cuidaban, me acompañaban”. Al ser consultado acerca de su experiencia el participante saliente de “Bake Off”, admitió que sufrió depresión y que su participación en el programa le cambió la mirada sobre las cosas: “Me reencontré con mi vida interior después de una gran depresión. No me importaba nada de lo que piensen, yo quería que cada torta que hiciera tuviera un mensaje. Y me cambió la vida al aceptarme”. ¡Más concentrado que nunca!Un gran desafío y mucha, mucha niñez!!!!Amemos a nuestro niño interior Ph: @juanparonetto ...#BakeOffArgentina #niñez #infancia #familia #amigos #mendoza View this post on Instagram ¡Más concentrado que nunca! Un gran desafío y mucha, mucha niñez!!!! Amemos a nuestro niño interior Ph: @juanparonetto . . . #BakeOffArgentina #niñez #infancia #familia #amigos #mendoza A post shared by Gerardo Bake Off (@gerardobakeoff) on May 17, 2020 at 6:36pm PDT Asimismo se refirió a las reacciones del público a través de los memes que recibía y a las humoradas respecto de su tendencia a llorar y emocionarse durante el ciclo: “No me importa que digan que lloro. Me dijeron que tenía que abrir Twitter para el programa, pero me dijeron que no lo mire, me explicaron que no me tenía que importar, hablen mal a o bien de mí, están hablando igual. Pero igualmente los memes son muy graciosos y he recibido mucha cantidad de afecto”. Sobre el desafío que le valió la eliminación relató que “cuando saco el aro, festejo con Paula (Chaves) porque sentí que se había armado, pero cuando saqué el plástico se desplomó como si hubiera recibido 50 grados de golpe, ya sentía que ya me iba”. “En esta instancia de la competencia un error así, te cuesta la salida. Cualquier error te deja afuera. Hay un nivel demasiado alto”, reflexionó durante el ciclo radial ‘Por si las moscas’. Para finalizar hizo sus consideraciones sobre quién podría ser el futuro ganador del ciclo. “Posible ganador es Ángelo, porque me parece un pastelero de ley, Agus porque es prolija y excelente en todo lo que hace, y Sami es muy buena compañera, tiene una energía hermosa, alguno de ellos tres va a ganar”, concluyó. Esto es Amor!❤Esto es Amar lo que te gusta!..El desafío de hoy está cargado de mucha, pero mucha emoción porque:El Amor nos Cura!El Amor nos Salva!El Amor nos hace Fuerte!El Amor te hace sentir VIVO!¡Gracias Amor, sin vos nada hubiese sido posible! CAMINANOS JUNTOS A LA PAR ...#bakeoffargentina #torta #tortadesnivelada #tortainclinada#mendoza #amor #amar #cocinar #pasteleria#amigos #pareja compañero #compañera #caminarjuntos View this post on Instagram Esto es Amor!❤ Esto es Amar lo que te gusta!. . El desafío de hoy está cargado de mucha, pero mucha emoción porque: El Amor nos Cura! El Amor nos Salva! El Amor nos hace Fuerte! El Amor te hace sentir VIVO! ¡Gracias Amor, sin vos nada hubiese sido posible! CAMINANOS JUNTOS A LA PAR . . . #bakeoffargentina #torta #tortadesnivelada #tortainclinada #mendoza #amor #amar #cocinar #pasteleria #amigos #pareja compañero #compañera #caminarjuntos A post shared by Gerardo Bake Off (@gerardobakeoff) on May 10, 2020 at 5:12pm PDT TEMAS Gerardo Bake Off Telefe Pastelería Redes sociales Comentarios

ratingcero.com

EL ÚLTIMO ELIMINADO DEL CONCURSO DE PASTELERÍA SE REFIRIÓ A LAS REACCIONES DEL PÚBLICO Y CONFESÓ QUE POR LOS PREJUICIOS CON SU PRESO CASI NO SE PRESENTA AL CASTING. Luego de quedar fuera del certamen de pastelería por un visible error en uno de los tres desafíos que le tocó encarar, Gerardo de “Bake Off Argentina” habló de sus prejuicios y sus miedos antes de entrar al programa, de su salida y de quién cree que ganará el ciclo. “A mi no me gusta verme, siempre tuve mucho prejuicio en verme, es más mis propios prejuicios hacían que no me pudiera anotar en los castings”, confesó el último eliminado de “Bake Off”, y agregó: “Sentía prejuicios con mi gordura, mi obesidad, con mi edad, me daba miedo verme. Transpiro mucho también, y con los reflectores era peor y me daba más miedo, pero la producción me maquillaba siempre, me cuidaban, me acompañaban”. Al ser consultado acerca de su experiencia el participante saliente de “Bake Off”, admitió que sufrió depresión y que su participación en el programa le cambió la mirada sobre las cosas: “Me reencontré con mi vida interior después de una gran depresión. No me importaba nada de lo que piensen, yo quería que cada torta que hiciera tuviera un mensaje. Y me cambió la vida al aceptarme”. ¡Más concentrado que nunca!Un gran desafío y mucha, mucha niñez!!!!Amemos a nuestro niño interior Ph: @juanparonetto ...#BakeOffArgentina #niñez #infancia #familia #amigos #mendoza View this post on Instagram ¡Más concentrado que nunca! Un gran desafío y mucha, mucha niñez!!!! Amemos a nuestro niño interior Ph: @juanparonetto . . . #BakeOffArgentina #niñez #infancia #familia #amigos #mendoza A post shared by Gerardo Bake Off (@gerardobakeoff) on May 17, 2020 at 6:36pm PDT Asimismo se refirió a las reacciones del público a través de los memes que recibía y a las humoradas respecto de su tendencia a llorar y emocionarse durante el ciclo: “No me importa que digan que lloro. Me dijeron que tenía que abrir Twitter para el programa, pero me dijeron que no lo mire, me explicaron que no me tenía que importar, hablen mal a o bien de mí, están hablando igual. Pero igualmente los memes son muy graciosos y he recibido mucha cantidad de afecto”. Sobre el desafío que le valió la eliminación relató que “cuando saco el aro, festejo con Paula (Chaves) porque sentí que se había armado, pero cuando saqué el plástico se desplomó como si hubiera recibido 50 grados de golpe, ya sentía que ya me iba”. “En esta instancia de la competencia un error así, te cuesta la salida. Cualquier error te deja afuera. Hay un nivel demasiado alto”, reflexionó durante el ciclo radial ‘Por si las moscas’. Para finalizar hizo sus consideraciones sobre quién podría ser el futuro ganador del ciclo. “Posible ganador es Ángelo, porque me parece un pastelero de ley, Agus porque es prolija y excelente en todo lo que hace, y Sami es muy buena compañera, tiene una energía hermosa, alguno de ellos tres va a ganar”, concluyó. Esto es Amor!❤Esto es Amar lo que te gusta!..El desafío de hoy está cargado de mucha, pero mucha emoción porque:El Amor nos Cura!El Amor nos Salva!El Amor nos hace Fuerte!El Amor te hace sentir VIVO!¡Gracias Amor, sin vos nada hubiese sido posible! CAMINANOS JUNTOS A LA PAR ...#bakeoffargentina #torta #tortadesnivelada #tortainclinada#mendoza #amor #amar #cocinar #pasteleria#amigos #pareja compañero #compañera #caminarjuntos View this post on Instagram Esto es Amor!❤ Esto es Amar lo que te gusta!. . El desafío de hoy está cargado de mucha, pero mucha emoción porque: El Amor nos Cura! El Amor nos Salva! El Amor nos hace Fuerte! El Amor te hace sentir VIVO! ¡Gracias Amor, sin vos nada hubiese sido posible! CAMINANOS JUNTOS A LA PAR . . . #bakeoffargentina #torta #tortadesnivelada #tortainclinada #mendoza #amor #amar #cocinar #pasteleria #amigos #pareja compañero #compañera #caminarjuntos A post shared by Gerardo Bake Off (@gerardobakeoff) on May 10, 2020 at 5:12pm PDT

infobae.com

El coronavirus y el aislamiento minaron las redes sociales de memes haciendo alusión al estado físico en que se terminará la cuarentena: si las personas estarán excedidas de peso por haber comido mucho durante el encierro. El efecto en quienes tienen una imagen distorsionada de su cuerpo El bullying alimenticio existe desde siempre. Hoy en día, los términos gordofobia y flacofobia vuelven a hacerse notar. Y las redes sociales actúan como multiplicadores. “Todos, sin excepciones, estamos viviendo una situación que nunca antes vivimos. Quedarnos en una casa, aislados, donde el único contacto con los demás pasa a ser virtual, donde nos empezamos a encontrar con uno mismo. La mirada propia, que a veces puede ser demoledora, más la opinión del mundo externo pueden dañar a un enfermo que sufre trastornos alimentarios”. Para la licenciada en Nutrición Agustina Murcho (MN 7888/ MP 3196), “las redes sociales, si bien repudian hechos de discriminación, también los promueven y son la base central de las burlas”. Así, explicó que “gordofobia es el rechazo consciente o inconsciente por los cuerpos más rellenitos o de mayor peso. Esta fobia la sufren mayormente las mujeres, víctimas de innumerables burlas. Y, de manera contraria, flacofobia, si bien es un tanto menos común que la discriminación hacia los obesos, también existe y no son pocas las personas que sufren acoso por su delgada figura”. En el Día Mundial de Acción por los Trastornos de la Conducta Alimentaria, la especialista destacó que “la discriminación que sufren los pacientes con trastornos alimenticios es de gran impacto para su salud. El trastorno va más allá de la comida y el cuerpo. La discriminación y la opinión ajena se vuelven un factor clave para que la persona enferma no vuelva a decaer. Claro está que el bullying alimenticio no ayuda en nada”. “Es de vital importancia que los profesionales concienticen cada vez más sobre los riesgos de salud, y los peligros que puede haber. Argentina es hoy uno de los países con más desórdenes alimentarios del mundo, y las redes sociales son grandes disparadores -señaló-. Y, lamentablemente, la tendencia como país va en aumento”. Para ella, “ser gordo es tabú, es una burla constante. No se toma real conciencia del impacto que puede tener para la persona que lo sufre”. Y agregó: “Aquellas personas que son vulnerables a desarrollar patologías alimentarias se ven atraídas por cuentas que ofrecen soluciones mágicas, demonizan alimentos, o promueven hábitos nada saludables y el riesgo a que desencadene un desorden alimenticio es mayor. Necesitamos más profesionales que generen conciencia para prevenir trastornos alimentarios y erradicar la mala información relacionada con la alimentación, porque si nos llevamos mal con la comida, empezamos a tener problemas de salud física y mental”. “Los trastornos de la conducta alimentaria son alteraciones y desórdenes mentales que afectan a la ingesta y al peso de la persona que los padece”, aseguró Murcho, para quien “más allá de estos síntomas, se esconden dificultades psicológicas graves y complejas que repercuten en el funcionamiento normal de la vida diaria de la persona enferma”. Según explicó la especialista, “los factores causantes de los trastornos de comportamiento alimentarios son una combinación de elementos psicológicos (influencias familiares y conflictos psíquicos) y sociales (influencias de sus pares y expectativas sociales)”. Y añadió: “Afecta mayormente a mujeres, con una proporción de nueve mujeres por cada hombre. No obstante, cada vez se observan más casos de hombres afectados con dichos trastornos”. En la lucha contra los trastornos de la conducta alimentaria hay que estar muy pendiente de las redes sociales. “La relación entre trastornos de la conducta alimentaria y las redes sociales se volvió indisoluble. Muchas personas buscan en redes sociales otras personas que sufran su trastorno alimenticio y la mala o desinformación también puede repercutir y empeorar un caso de enfermedad”, consideró Murcho. Lo recomendable para ella “es lograr un hábito de comida sana y evitar realizar dietas que pueden devenir en trastornos alimenticios, sin la necesidad de eliminar ningún alimento de nuestra vida”. “Aprovechar el estar en casa para cocinar en forma saludable, siendo consciente de lo que se come, lograr armonía en las comidas pero no privarse de todo, ni tener días a puros excesos. Si bien sabemos que en los momentos de crisis o angustia aparecen propuestas tentadoras, no hay que alarmarse”, concluyó. SEGUÍ LEYENDO Deterioro cognitivo, desnutrición severa y pérdida de la masa ósea: así afectan la bulimia y la anorexia a la salud Efectos colaterales del “quedate en casa”: la obsesión por la balanza y los kilos ganados en cuarentena

laopinion.com

Kiva: una técnica eficaz contra el acoso escolar El método Kiva trabaja sobre el entorno escolar para que este deslegitime las acciones del victimario Foto: Shutterstock Por: Redacción | 02 de Junio 2020 El acoso escolar es un problema serio y debe atenderse tan pronto como sea posible para evitar situaciones lamentables y/o trágicas en la infancia y adultez de la víctima. Hay muchos modos para atacar este problema, y el método Kiva es uno de ellos. A continuación hablamos de él. ¿En qué consiste el método Kiva? Según el portal del Kiva Program , el método Kiva no se enfoca en relación entre abusador y abusado. Tampoco intenta hacer más extrovertida a la víctima, ni tampoco en fomentar empatía y sensibilidad en el victimario. El método Kiva propone un enfoque alternativo al intentar influir sobre los testigos del acoso para que no participen en él. Si el entorno rechaza activamente la situación, es más probable que el acosador deje de abusar de la víctima. Lo anterior ocurre porque el abusador observará que el abuso no es una actividad que favorezca su estatus en el entorno escolar y que, al contrario, puede ser bastante perjudicial para él, incluso cuando no es objeto de maltratos. Inicios del método Kiva El método Kiva inició en 2007 en Finlandia como una iniciativa conjunta del ministro de Educación con un grupo de investigadores de la Universidad de Turku que se había especializado en los últimos 25 años en todo lo referente a las relaciones entre niños. Datos provistos por el gobierno finlandés señalan que, en 2007 y gracias al método Kiva, se pudo reducir en 40% los casos de abuso escolar. En los siguientes años, el método Kiva pudo resolver por completo el 79% de los casos de acoso escolar existentes. Foto: Pixabay El método Kiva atiende la prevención e intervención sobre el acoso escolar más allá de la relación entre víctima y victimario. El entorno escolar tiene un rol importante en esta situación, por lo que este es un método que solo puede realizarse de forma conjunta entre los diversos grupos que lo conforman.

infobae.com

Entretenimiento Tras ser acusada de hacerle bullying, Érika Buenfil le envío una indirecta a Alejandra Ávalos La polémica se desató cuando Ávalos reveló que Buenfil le gritaba “gorda” desde el público mientras actuaba en el escenario 1 de Junio de 2020

prensa.com

Cuéntanos tu historia es una iniciativa digital que ofrece un nuevo espacio seguro para que cualquier persona que haya sido víctima o parte de un caso de bullying, pueda compartir su testimonio de manera anónima o no, si así lo prefiere. Además de brindar una ventana de desahogo emocional y libre expresión, el portal www.cuentanostuhistoria.com proporcionará respuestas: los administradores del sitio responderán a las historias publicadas y si se trata de un caso de alto riesgo, será referido a profesionales de la salud aliados del movimiento contra el acoso escolar Ni uno más, gestores de la plataforma. NI UNO MÁS MOVIMIENTO JUVENIL El movimiento contra el acoso escolar ‘Ni uno más’ se originó en 2018 en las manos de jóvenes estudiantes conscientes de la necesidad de hablar y erradicar el acoso e intimidación en las escuelas del país. Cuenta con la página www.niunomas.net para difundir su campaña “Todos tenemos una historia que contar [sobre el bullying] y todos hemos sido víctimas, testigos o acosadores”, apunta el presidente y fundador de Ni uno más, Moisés Attie. “Profesionales de la salud mental han corroborado que hablar ayuda a la víctimas y aumenta las probabilidades de poder resolver su situación. Sin embargo, al mismo tiempo, muchas víctimas no se atreven a hablar”, señala el joven activista. Cuando Attie dice que hablar es la mejor manera de sanar, lo hace desde la experiencia personal: “Yo fui víctima del acoso escolar y me siento muy agradecido por haber tenido a mis padres y a amigos al lado en aquellos tiempos. A ellos les contaba mi historia. Sin embargo, sé de muchos que no tuvieron la misma oportunidad”. Un informe de Unesco confirma que la violencia y el acoso escolar afectan prácticamente a uno de cada tres estudiantes (32%), según una investigación aplicada en 144 países.iStockNace el proyecto Antes de convertirse en una plataforma de internet, Cuéntanos tu historia comenzó, a principios de año, como un proyecto en el que las personas compartían sus historias en localidades concurridas de la ciudad capital como el Casco Antiguo y la cinta costera, pero la coyuntura causada por la Covid-19 obligó a replantear la campaña de manera virtual. “En tan solo unas horas, recogíamos decenas de historias. Lo mejor de todo era poder interactuar con los transeúntes y notar el efecto. Así mismo, me impactó mucho saber que en Panamá los ciudadanos están listos para hablar de problemas de salud mental sin estigmas ni tabúes”, comparte Attie, de aquellas primeras versiones de Cuéntanos tu historia. Un informe de la Unesco presentado durante el Foro Mundial de Educación 2019, confirma que la violencia y el acoso escolar afectan prácticamente a uno de cada tres estudiantes (32%), según una investigación aplicada en 144 países. Los niños percibidos como diferentes son más propensos a sufrir intimidaciones, mientras que la apariencia física es la causa más común de intimidación, seguida por la raza, la nacionalidad y el color de la piel, detalla el documento titulado Behind the numbers: Ending school violence and bullying (Detrás de los números: Poner fin a la violencia y el acoso escolares). “La intimidación tiene un efecto negativo significativo en la salud mental, la calidad de vida y el rendimiento académico de los niños. Los que son intimidados con frecuencia son casi tres veces más propensos a sentirse como extraños en la escuela y más del doble de propensos a faltar a clase que aquellos que no sufren bullying. Obtienen peores resultados educativos que sus compañeros y también más probabilidades de abandonar la educación formal después de terminar la escuela secundaria”, detalla el estudio de Unesco.

heraldodemexico.com.mx

Series juveniles como “Control Z”, “Sex Education” y “13 Reasons Why” muestran sin tapujos las repercusiones del acoso escolar De acuerdo con el reciente estudio de la UNICEF (2018); a nivel mundial 150 mil estudiantes de entre 13 y 15 años han sufrido algún tipo de bullying. Ante este panorama, series juveniles se han dedicado a retratar las repercusiones que la violencia tiene en los estudiantes.La actriz Ana Valeria Becerril, protagonista de Control Z, apuntó que incluir estas situaciones en televisión ayuda a sensibilizar sobre el impacto emocional que la violencia ejerce en los jóvenes. Este problema no es exclusivo del ámbito escolar, trasciende al laboral y a las relaciones personales. Es violencia y tiene consecuencias graves, pero a veces se normaliza la lucha”. Agregó que tanto ella como el resto del elenco se prepararon varios días para representar este problema: “Tuvimos trabajo de mesa antes de empezar las filmaciones para analizar nuestros personajes, lo abordamos desde el respeto y la generosidad”. Un factor que ha caracterizado a estas producciones es mostrar en la vida de los bullys, y cómo su entorno familiar influye en su comportamiento. Así sucede en la serie británica Sex education, en la que el personaje de Adam Groff (Connor Swindells) replica con sus compañeros el hostigamiento que sufrió por su padre. La Organización Mundial de la Salud reveló que el bullying es la primera causa de suicidio en adolescentes, por lo que series como 13 reasons why han mostrado el problema. La primera temporada de Control Z se encuentra disponible en streaming. Patricio Gallardo el antagonista de Control Z, ha recibido críticas en redes. Este problema cobra mayor gravedad debido a la exposición en internet.TE PUEDE INTERESAR SEIS DATOS SORPRENDENTES DE CONTROL Z , LA EXITOSA SERIE MEXICANA /TENDENCIAS Por Belén Eligio eadp

elclarinweb.com

Durante años la cantante puertorriqueña Olga Tañón se sinceró sobre la lucha de su hija al haber sido víctima de bullying, sin embargo ahora es la joven de 24 años quien cuenta la terrible experiencia que vivió a manos de sus compañeras de escuela. En una entrevista con el locutor Enrique Santos,Gabriella Marie Denizardjunto a su madreOlga Tañon, confesó quesufrió burlas, críticas y agresiones emocionales cuando iba al colegio, incluso después que sus compañeros se enteraron que tenía condiciones especiales. Además delautismo, Gabriella también lidiaba conla anemia hemolítica y otra condición que afecta sus plaquetas y su aspecto físico. No obstante sus compañeros no dejaban de insultarla y curiosamentedecían ser fanáticos de su famosa madre. “No me estaba defendiendo en la escuela y golpeaban la puerta (del baño), no me dejaban ir al baño a hacer pipí, me decían nombres y cosas así. Me decían: ‘No vas a perder peso’, me llamaban vaca, cerdo gordo”, reveló Denizard quien nunca habló del tema por miedo y vergüenza. Por su parte la artista expresó estar orgullosa de su hija por su valentía, debido a que esta expresión verbalevidencia el avance intelectual que ha tenido la jovenen los últimos años.

miradordeatarfe.es

MADRID. Lola (derecha) se abraza a su madre, Lydia (ambos no son sus nombres reales). Reportaje sobre cómo están pasando los menores acosados las semanas de confinamiento lejos del centro escolar. FOTO: LUIS DE VEGA El ‘bullying’ durante la pandemia: del acoso en clase a la tranquilidad de casa Los menores que durante el curso sufren agresiones o exclusión encuentran un salvavidas en sus hogares gracias a la covid-19: comen, duermen y estudian mejor y temen la vuelta a la normalidad Retrasada. Tontito. Subnormal. Peste. Mierda. Los calificativos son innumerables. Día a día. Como una gota malaya. Las collejas, las risas, las zancadillas, los estuches rotos o los papeles pegados a la espalda. “¡Infectado el que le toqueeeee!”, jugaban los compañeros en el recreo a costa de un niño de nueve años hace tres meses. Juan era el virus, siempre, sin rotación, y eso significaba que no se le podía rozar, había que aislarlo, atacarlo, machacarlo. Lola, de 14, intentaba disimular pasividad en otro colegio, en otro recreo, posiblemente a la misma hora: “Me da igual no tener amigos”. Hoy, con el confinamiento, los insultos, las risas y los golpes han pasado de fase: del acoso en clase a la tranquilidad de casa. La cuarentena como medicina. El aislamiento se ha convertido para algunos menores que sufren bullying en un paraíso, un refugio, una quimera. La felicidad de sobrevivir sin ansiedad en un mundo que se ha dado la vuelta. “Los niños que sufren bullying arrastran consecuencias psicológicas durante el curso, duermen mal, tienen pesadillas y ahora tienen miedo a volver a clase”, explica Diana Díaz, directora de las líneas de ayuda de la fundación ANAR , que ha habilitado además de un teléfono, un correo y un chat para que los menores que sufren violencia intrafamiliar y acoso escolar puedan conectar con ellos sin necesidad de exponerse. Díaz explica que el problema sigue ahí, latente, y lo comprueba con los contactos que siguen recibiendo sobre el estado emocional de los menores. “El 3% de nuestras consultas ahora es sobre ciberbullying . En el periodo escolar es un amplificador del bullying presencial. Ahora sobre todo se da cuando son cuestiones relacionadas con el centro escolar”. El curso pasado, la Comunidad de Madrid realizó 596 intervenciones “para mejorar la convivencia en los centros educativos”. Lola no se llama Lola y Juan tampoco es Juan. Sus familias prefieren guardar su intimidad. Pero los dos forman parte de esa infancia que con el encierro han encontrado un salvavidas. Ella recibió hace un par de semanas una videollamada a cuatro de tres compañeras de clase. Era raro. Algo extraordinario. “¿Nuevas amigas?”. Durante toda la cuarentena nadie se había puesto en contacto con ella. Tampoco lo han hecho después. Ese día solo querían burlarse, echarse unas risas a su costa. “No me hacen caso, pero me da igual”, repite ahora en el salón de su casa, nerviosa ante cualquier visita, ansiosa por captar la mínima atención. Ahora ya no tiene que disimular. Alejada de las clases, Lola se siente algo más fuerte. Ya duerme la noche entera. Come con normalidad. Ha alejado las pesadillas. Y hasta ha avanzado en las asignaturas más complicadas para ella y en las que necesita un profesor de apoyo: Matemáticas y Lengua. “El instituto es el único manicomio al que no quiero entrar. Los niños son como demonios pequeños”, suelta de carrerilla. Una frase que parece aprendida y repetida tras horas, meses, años de sesiones de psicólogo y de psiquiatra a las que asiste desde niña. “El instituto es el único manicomio al que no quiero entrar. Los niños son como demonios pequeños Lola, una niña víctima de ‘bullying’ en su instituto Según un estudio elaborado por la fundación ANAR en 2017, las consecuencias del acoso escolar continúan siendo patentes en el ámbito social de las víctimas, ya que el 57,5% ha perdido amigos o están solos desde que comenzaron a sufrir bullying. El 83,6% consigue tener vínculos de amistad fuera del colegio. Exclusión social El problema de Lola no es nuevo para ella. Lo lleva sufriendo toda la vida y, a pesar de eso, Lydia, su madre, no tiene claro que la adolescente sea objeto de bullying. Se pregunta si lo que le pasa a su hija tiene que ver con que se encuentra en un mundo académico al que no pertenece. “Ella tampoco se sabe relacionar”, explica. Varios expertos con los que ha hablado este periódico lo tienen claro. Lola sufre acoso “por exclusión social”, el más complicado de solucionar. Juan Diego, el profesor de apoyo de Lola, admite que los compañeros de clase se han convertido en un problema para ella. “Se pone nerviosa, quiere agradar a los demás, se precipita en sus respuestas, en sus tareas…”, analiza. Y admite que en los centros hay que repensar la manera de afrontar los estudios de niños como ella. “Tendremos que replantearnos si es más importante avanzar a nivel curricular, en conocimientos o trabajar más a nivel de habilidades sociales, trabajo en grupo, que es un asunto que tenemos más descuidado en los centros”. Luna Colomer es orientadora de un centro de Formación Profesional de Madrid. Tiene algo más de 400 alumnos para ella sola, aunque asegura que muchos compañeros trabajan solos en institutos con 700 u 800 estudiantes. “Ahí es inviable que el orientador consiga enterarse de los casos”. Para ella, la ratio de orientador y alumnos debería rondar los 250. Cuando Lydia analiza la situación de su hija, pone sobre la mesa el diagnóstico que aparece en los informes: trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) e inteligencia límite . “No llega a tener una discapacidad pero le cuesta mucho más entender las cosas que a una persona de su edad y también relacionarse con sus iguales. Ya desde pequeña se inventaba sus propias normas y era muy frustrante porque ni yo las entendía”. La madre, por tanto, cree que vive en un “limbo escolar” en el que los niños como su hija se ven avocados a la indiferencia y la soledad. “No sé si en un colegio de educación especial ella dejaría de ser tan diferente”, se pregunta. Los compañeros de clase se ríen, la bloquean en el móvil, en redes y le hacen dudar de sí misma. — Mamá, ¿yo soy retrasada? — No, hija… simplemente aprendes las cosas de una manera más lenta. Ariadna Montilla, orientadora que trata con casos de acoso en su día a día, avisa de que es una situación irreal. “Es un arma de doble filo”, explica. “Para ellos esto es un paraíso. Lo que siempre han necesitado, ese ambiente de protección que reclamaban”, analiza. “Va a ser difícil gestionar con ellos la vuelta. Van a argumentar que están en su casa como en ningún sitio. El confinamiento reafirma su postura. Todo esto es muy delicado”. “Va a ser difícil gestionar con ellos la vuelta. Van a argumentar que están en su casa como en ningún sitio Ariadna Montilla, orientadora Para buscar el origen del acoso, Maria José Fernández Pérez, de la Asociación Madrileña contra el Acoso Escolar (Amacae), lo tiene claro. “Son elegidos por los acosadores por una razón injustificada, a veces porque destacan y otras veces se fijan en niños con dificultades de aprendizaje. Pero no es problema de las víctimas, es de los agresores”. Juan tiene nueve años y estudia 5º de Primaria en un colegio de los Escolapios de la Comunidad de Madrid que su madre, Trini, prefiere no poner en el mapa “para no perjudicarle más”. Su caso es similar al de Lola en cuanto al acoso, aunque por causas diferentes. Tiene un coeficiente intelectual de 130, es decir, roza el de un niño superdotado, sin llegar a serlo. Quizás por eso ha superado todas las asignaturas con buenas notas, aunque tras los insultos y los golpes, dejó de comer, empezó a sufrir ansiedad y le cambió el carácter. “Empecé a notar que mi hijo no era mi hijo y no sabía por qué”, explica su madre. Suele pasar. La directora de ANAR confirma el patrón. “Los menores de edad tardan mucho en explicar qué les pasa. De media, suelen tardar entre 10 y 15 meses en decirle a sus padres lo que sucede”. Y una vez detectado el problema, hay que intentar atajarlo en toda su complejidad. “Se debe evaluar también al niño acosador y al resto de alumnos que son espectadores”. “Los menores de edad tardan mucho en explicar qué les pasa. De media, suelen tardar entre 10 y 15 meses Diana Díaz, directora de la fundación ANAR Eso es precisamente lo que pasó con Juan. Su madre activó el protocolo después de que saliera el grado máximo de acoso en el test AVE, una herramienta que permite a cada clínico u orientador establecer la afectación de un niño. Entonces, agentes de la Brigada de Participación Ciudadana de la policía se presentaron en su clase para dar una charla. “Las niñas empezaron a tratarme mejor”, cuenta el niño, con ganas de expresar ahora lo que vivió en el colegio hace unos meses. “Los niños son más de pegar, las niñas de insultar”, matiza. Ellas dejaron de hacerlo tras la visita de los agentes. Ellos, a ratos. “Es que ahora defiendo a un amigo que antes me defendía a mí y entonces me dan”. El acoso, por tanto, se ha atenuado pero no ha acabado. Su caso es uno de los expedientes abiertos y congelados por la pandemia en la Comunidad de Madrid. “Ahora están cómodos en su casa, reciben las tareas, sin compañeros, sin cambio de situaciones, sin los horarios de antes… y sin tener que controlar y estar atentos a esos focos de peligro”, analiza Montilla. “El objetivo es hacerles ver que esto se va a acabar y que hay que reincorporarse a esa vida social que no quieren en absoluto”.

diarioshow.com

EXCLUSIVOLa artista de 15 años charló conDiarioShow.com sobre su carrera y reveló que tuvo una dura infancia en el colegio pero aún así siguió adelante.Conocé su historia en la nota. noticias relacionadasVer más productos @Antoravinale Con apenas 15 años,Daniela Milagros se convirtió en una joven promesa en el mundo de la música. Desde que era una niña sabía que quería trabajar dentro de la industria musical y a los nueve años inició con su formación. “Me vas”, “Solitaria” y “Oyes” son algunas de la canciones por las cuales sus fanáticos la siguen pero, más allá de su talento, el público la reconoce por ser una de las tiktokers más populares del país. Con más de medio millón de followers y 11 millones de likes, Daniela Milagros es una de las diez usuarias más visitadas de la aplicación del momento. Estoy todo el día maquillandome y a la noche es cuando más loca me pongo que empiezo a tirar ideas para Tik Tok o también canciones. Es cuando más me inspiro y hay veces que me duermo a las ocho de la mañana , manifestó en diálogo con DiarioShow.com. Tik Tok es la red social en la que me muestro más. Mi Instagram es más artístico, aunque ahí soy más misteriosa. Para mi es un hobby porque me divierto un montón, me hice hasta amigos de ahí. Yo no me llamo influencer ni tiktoker, soy música y la gente me reconoce por eso , remarcó. Su carrera hizo que Daniela deba realizar una vida distinta a la de otros chicos y por tal motivo hace dos años que no asiste al colegio de manera presencial. “Lo hago por internet, es para federados o para deportistas o bailarines del Colón y yo soy cantante de ahí. Me formé desde los 11 años. Tenés que tener contratos para estar ahí y como también tenía los de Nickelodeon más todo lo que hago me recibieron. No podía hacer un colegio normal”, explicó. El colegio virtual es lo mejor que me pasó en la vida y me mata porque ahora en la cuarentena todos se están volviendo locos y yo ya estoy acostumbrada”, comentó la artista quien aseguró que su sueño es cantar con Lady Gaga o Ariana Grande. Cuando iba al colegio me hacían bullying porque me la pasaba cantando y bailando. Después me pasé a otro colegio que también me hacían bullying lamentablemente. Es como que la gente no me quería ver feliz ni cantando, pero siempre seguí adelante y tengo una canción que se llama ‘Seguir Adelante’ que tiene que ver con mi verdad y lo que siempre viví en el colegio. Por eso dice ‘soy lo que quiero ser, sé lo que quiero hacer’. Nadie me pude parar , reveló.

es.paperblog.com

Netflix lleva una racha de estrenos bastante potente. Tras Unorthodox, Hollywood, Into the night y la hiper cuqui Never Have I Ever, su nueva apuesta para consumo rápido nos llega desde México y se llama Control Z. Siguiendo la estela del éxito de Élite, Control Z ahonda en la vida de niñatos pijos y frívolos con dinero y muchos secretos, aunque su faceta más crítica y reivindicativa quizá la acerca bastante más a 13 Reasons Why. Y, al igual que en la serie de Hannah Baker, algunas cosas les han salido muy bien... y otras no tanto. Un acoso escolar ¿del que todos son cómplices? La trama más dura de Control Z, la que la distingue de otras series y la eleva -pero, al mismo tiempo, la que deja bastante que desear por su desarrollo- ha sido una especialmente brutal: la del acoso escolar, o bullying , de un alumno a su compañero de clase. Los primeros episodios son muy duros a ese respeto, pues se muestran con crudeza altercados violentos y un desenlace explosivo en el tercer episodio. Lo que me hubiera gustado, y he echado mucho en falta, es que incidiesen más y mejor en la pasividad de los demás compañeros. Ese acoso lo perpetra Gerry, desde luego, pero sus acciones son posibles porque los demás las permiten; las alientan con sus risas y mirando a otro lado. A excepción de la protagonista, que planta cara al acosador, nadie más actúa. Y Control Z, desde luego, critica a esos alumnos por su hipocresía y falta de empatía, pero al final parece que todo recaiga sobre el acosador. Cuando las cosas se desmadran, sus amigos reniegan de él, y la narrativa se centra en los sentimientos de culpabilidad de Gerry. Pero creo que hubiera sido más interesante que Control Z fuese más incisiva a este respecto, ahondase en la auténtica raíz del problema y criticase abiertamente la complicidad de esos compañeros, pues al final pareciera que toda la culpa fuera del acosador. La serie no hace cuestionarse a sus compañeros su papel en ese acoso. El acoso escolar es posible porque todos lo permiten con sus risas e indiferencia, pero la crítica de Control Z recae sobre un individuo concreto en lugar de sobre el grupo Esta trama tuvo un comienzo especialmente prometedor pero, como decía, al final se diluye y transcurre por los derroteros de siempre: en lugar de criticar las dinámicas de grupo que la hicieron posible, se centra en los remordimientos que consumen al acosador, lo convierten en el enésimo fuckboy redimido (algo que ya criticaba en este artículo) y, por si fuera poco, al final lanzan el mensaje de que era porque se gustaban . Y no: no todos los acosadores lo son porque sean LGTB que no se aceptan a sí mismos ni sus víctimas les aman en secreto (más bien lo contrario); basta ya romantizar así el acoso. Transfobia y whitexicans Desde la propia México también se ha criticado mucho a Control Z por el elenco elegido: no deja de resultar extraño que casi todos los protagonistas sean de piel y ojos claros. La única persona de rasgos indígenas es, de hecho, la víctima del acoso (¿lo que quizá influyera en él?), pero el trío amoroso protagonista es bastante blanco. Parece, en efecto, que Roma (2016) de Alfonso Cuarón no ha cambiado nada y las series y películas siguen negándole papeles protagonistas a actores y actrices de rasgos indígenas. ¿Los blanquitos venden más? ¿Se consideran más guapos, más comerciales? Podríamos darle, no obstante, otro enfoque: quizá la serie lo que pretende es, precisamente, criticar a esta minoría de chicos blancos y adinerados. Dejando al margen todas esas polémicas, también es de justicia hablar de lo que la serie sí ha hecho muy bien: para mi gusto, la trama más redonda en Control Z ha sido la protagonizada por la chica transexual. Se ha hecho crítica de los desprecios que aún tienen que soportar las mujeres transgénero por parte de las cis -las TERFs de mierda de siempre- con sus comentarios despectivos e hirientes. Los hombres cisgénero, desde luego, también forman parte de ese acoso y transfobia generalizada: su novio reniega de ella cuando se destapa su condición por el qué dirán a pesar de seguir queriéndola y deseándola. Al final, la trama conduce al empoderamiento de la chica en cuestión, lo que resulta bastante satisfactorio. Zión Moreno es la actriz también transgénero (punto a favor de Control Z ) que interpreta a Isabela. En general, Control Z es una serie bastante entretenida y adictiva. Ideal para devorar en unas pocas noches. Está a años luz de Élite; los mexicanos han sabido hacer un producto bastante más inteligente y jugoso. Me queda, sin embargo, la sensación de que las tramas podrían haberse ejecutado mucho mejor: los grandes giros del guion se ven venir de lejos, entre el trío protagonista falta química, y la trama de acoso escolar -el corazón de la serie- tiene una ejecución que deja mucho que desear. Por lo demás, Control Z es una serie con bastantes méritos que, de pulirse un poco, podría funcionar muy bien. Siempre es interesante -y vende- que se saquen los trapos sucios de los pijos con dinero. Ahí me tendrán si hay segunda temporada... ¿y a vosotros? PD: Me hubiera gustado ver mucho más de Lidia San José y su romance con la alumna, me ha sabido tan a poco. Espero que Paquita Salas le consiga más protagonismo en la próxima temporada. Isidro López (@Drolope) Volver a la Portada de

canal4diario.com

LA COLABORADORA DE CANAL 4 Y EL RECONOCIDO PINTOR MALLORQUÍ SE UNEN EN ESTE NUEVO PROYECTO INFANTIL. “Todos tenemos algo que nos hace especiales, y eso es maravilloso. En la diferencia, en la diversidad, está la riqueza. Pero hay un problema, y es que esto a veces no se comprende. Lo diferente puede ser objeto de burla de los ignorantes. Por suerte, siempre habrá alguien que entenderá tus cualidades. Lo importante es que empieces por darte cuenta tú misma”. Este es el mensaje de Patricia Chinchilla, escritora, presentadora y coach emocional, que ahora da el salto al público infantil y acaba de abrir un crowdfunding en Verkami para publicar su nuevo libro: El viaje de Uli. “Como coach, entiendo la importancia que tienen los sentimientos en el día a día de una persona, y creo que esto es algo que hay que trabajar desde la infancia. Un niño también siente, y necesita saber expresarlo”.Los cuentos son una herramienta educativa muy poderosa, pero en esta ocasión tiene además un atractivo añadido. Para ilustrar toda esa fuerza y energía positiva que contagia Patricia, no había mejor opción que las pinturas de José Luis Mesas. El reconocido pintor, que fue galardonado en la última edición de los premios Mayte Spínola con la medalla en Arte y Cultura, ha querido colaborar en este proyecto ilustrando el libro y además, ofreciendo, para ayudar a su publicación, láminas dedicadas por él. “Los tiempos cambian y ahora mismo, para este libro, un crowdfunding nos parecía la mejor opción”, explica Patricia. Se trata de una especie de preventa en la que la gente que quiera el libro puede reservarlo ahora con ventajas especiales, como el envío gratis, y a la vez ayudar a su financiación para que sea posible publicarlo. vkm.is/elviajedeuli

mdzol.com

De qu? se trata el bullying que se hizo viral durante la cuarentena SECCIONES De qu? se trata el bullying que se hizo viral durante la cuarentena La pandemia revel? el rechazo que se tiene respecto a los cuerpos con sobrepeso. MDZ Sociedad jueves, 28 de mayo de 2020 · 20:01 Sali? a la luz durante la cuarentena. Es que el aislamiento obligatorio y preventivo por la pandemia del Covid-19 llen? las redes sociales de  memes  que aluden al antes y el despu?s del peso del cuerpo en cuarentena. Pero, esta forma de hacer humor viral puede afectar a las personas que sufren de trastornos alimenticios y/o desencadenarlos. Quedarnos en una casa, aislados, donde el ?nico contacto con los dem?s pasa a ser virtual, donde nos empezamos a encontrar con uno mismo. La mirada propia, que a veces puede ser demoledora, m?s la opini?n del mundo externo, puede da?ar a un enfermo que sufre TCA. Las redes sociales, si bien repudian hechos de discriminaci?n, tambi?n los promueven y son la base central de las burlas , advirti? Agustina Murcho (M.N. 7888), licenciada en nutrici?n y especialista en trastornos alimenticios. Noticias Relacionadas Rial le respondi? a Wi?azki y felpude? el rating de TN uD83DuDCE3 Basta de promover obsesion y trastornos alimentarios desde los medios! Basta de dietas de famosos, demonizacion de alimentos y promoci?n de productos milagro! Cuando van a escuchar a los que queremos promover salud y educar a la poblacion? DIFUNDAN POR FAVOR!!!! — Agustina Murcho (@nutricion_ag) April 6, 2018 Entre las acciones virales relacionadas al aspecto f?sico que se viralizan en redes, hay un com?n denominador: la gordofobia, rechazo consciente o inconsciente por los cuerpos de mayor peso.  Se trata de una fobia que sufren mayormente las mujeres, v?ctimas de incre?bles burlas. Y, de manera contraria, flacofobia. Que si bien es menos com?n que la discriminaci?n hacia los obesos, tambi?n existe. Un caso pol?mico es el bullying que sufre la cantante Tini Stoessel por su delgada figura , explic? la especialista. Argentina es hoy uno de los pa?ses con m?s desordenes alimentarios del mundo, y las redes sociales son grandes disparadores. Y lo peor es que la tendencia como pa?s va en aumento , continu? Murcho. La especialista afirma que para la sociedad actual  ser gordo es tab?, una burla constante. No se toma real conciencia del impacto que puede tener para quien lo sufre. Veo much?sima demonizaci?n de alimentos donde todo enferma, todo genera enfermedades, todo engorda. Hay cuentas donde aseguran que ayunar es sano, que dejar de comer lo que nos gusta es lo mejor para evitar enfermedades, cuando el stress mental que genera hacer todo esto tambi?n enferma, que realizar un plan de 21 d?as es la f?rmula ideal para tener un cuerpo marcado . En Am?rica latina se estima que 6 de cada 10 adultos padecen obesidad. De acuerdo a la 4? Encuesta Nacional de Factores de Riesgo, publicada por el Ministerio de Salud y el INDEC ,m?s del 60% de la poblaci?n sufre sobrepeso y obesidad. ?Sos c?mplice de esta burla? Nadie : — D A V I D (@davichogonza) May 24, 2020

cope.es

¡Mis queridos palomiteros! ‘El coro’: Drama eficaz contra el ‘bullying’, dirigido por François Girard. Hace cinco años llegaba a los cines, gracias a A Contracorriente Films, esta cinta que revitaliza el género musical, a cargo de este polifacético cineasta canadiense, autor de El violín rojo, filmado en 1998. El coro centra su atención en Stet. Es un chico rebelde, solitario, y con bastantes problemas. Se quedó huérfano a las 11 años tras la muerte de su madre y, desde su Texas natal, fue trasladado a un internado musical gracias a la ayuda de un mecenas anónimo. Pero en este colegio siempre se sintió fuera de lugar. Entonces Stet decide a formar parte del coro del colegio, un grupo coral que viaja por todo el mundo y mantiene el prestigio de la escuela. Y es allí cuando el joven tiene serias enfrentamientos con el profesor encargado del coro. Sin embargo, el maestro descubre en Stet un lado artístico y quiere ayudarle a fomentarlo, pero el niño no está interesado en cantar y se niega a colaborar con él. Sin caer en la ñoñez ni en la sensiblería, aunque naturalmente la cinta comparta elementos comunes con otras películas como Los chicos del coro (2004) o Billy Elliot (2000), El coro aporta una brillante ejecución narrativa que hace bastante agradable el relato. Del equilibrio entre el guión y el lenguaje fluido de los diálogos es responsable el libreto impoluto de Ben Ripley, de cuyo buen hacer ya nos dejó claro en Código fuente (2011). Pero lo más importante del filme es cómo se las ha ingeniado Girard para convencer al gran público de la importancia de reivindicar el esfuerzo por hacer las cosas bien, cómo inculcar al alumno valores éticos, ser disciplinado y saber apreciar la esencia de la familia. Naturalmente, el feliz resultado de esta amable historia reside en el elenco: bravo por los oscarizados Dustin Hoffman, Kathy Bates y el muchacho debutante en cine, Garret Wareing.

elentrerios.com

En la sesión llevada a cabo en la tarde-noche de este miércoles en la Casa del Bicentenario, el Honorable Concejo Deliberante colonense sancionó por unanimidad una ordenanza en la cual se establece el mes de mayo como “mes del bullying” en el que cada año se realizarán “campañas audiovisuales destinadas a alumnos y alumnas de las escuelas primarias y secundarias, públicas y de gestión privada”. El Artículo 1 establece además que “las capacitaciones estarán a cargo de la Coordinación de Niñez, Adolescencia y Familia, o las áreas que en el futuro las reemplacen. Las capacitaciones tendrán como objetivo prevenir y visibilizar el acoso escolar y el impacto que este genera en la vida de niños, niñas y adolescentes”. En tanto, se solicita al Ministerio de Educación de la provincia de Entre Ríos y al Consejo General de Cultura y Educación “que arbitren los medios necesarios para generar capacitaciones obligatorias para inspectores, directivos, personal docente y no docente sobre el bullying para prevenirlo y tratarlo”.ARGENTINA, EL PAÍS CON MÁS CASOS EN AMÉRICA LATINA El proyecto elaborado por el bloque Todos por Colón, convertido en ordenanza por votación unánime, hace hincapié en “las cifras alarmantes de bullying en Argentina y particularmente en nuestra provincia”, y plantea sus considerandos en los siguientes términos: Que el 2 de mayo es el día mundial de la lucha contra el bullying. Que según la Unesco, Argentina encabeza el ranking con mayor cantidad de casos de bullying en América Latina. Que según el informe de Bullying Sin Fronteras en el año 2018 se denunciaron 2.236 hechos graves de acoso escolar radicados en la justicia y los ministerios de educación de la República Argentina, y en el año 2019 esta cifra ascendió a 2.974 casos. Que las personas que son víctimas de bullying, en su mayoría presentan fracaso escolar, niveles altos de ansiedad, fobia a ir al colegio, insatisfacción y cambios de personalidad, convirtiéndose en personas inseguras y con baja autoestima, afectando esto el normal desarrollo de quien lo sufre y su futuro. Que la escuela es un ámbito privilegiado para abordar los conflictos grupales, formar en valores democráticos, en ciudadanía, con diálogo, códigos de convivencia, basándose en la noción del otro como semejante, guiando a los alumnos y alumnas hacia la resolución pacífica de los conflictos. Que la convención de los derechos de los niños establece que se deben asegurar que todos los niños y niñas —sin ningún tipo de discriminación— se beneficien de una serie de medidas especiales de protección y asistencia, tengan acceso a servicios como la educación y la atención de la salud, puedan desarrollar plenamente sus personalidades, habilidades y talentos, crezcan en un ambiente de felicidad, amor y comprensión; y reciban información sobre la manera en que pueden alcanzar sus derechos y participar en el proceso de una forma accesible y activa. Que la ley 26.061 de protección integral de los derechos de niños, niñas y adolescentes que rige para la república Argentina, tiene por objeto la protección integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes que se encuentren en el territorio de la República Argentina, para garantizar el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente de aquellos reconocidos en el ordenamiento jurídico nacional y en los tratados internacionales en los que la Nación sea parte.

las2orillas.co

El cantante, que es objeto de burlas en redes sociales por su amor a Evaluna Montaner, ha superado una serie de obstáculos en su vida Publicidad A Camilo Echeverry le cambió la vida cuando tenía 13 años. En ese momento era estudiante de grado octavo en el Colegio La Salle, de Montería. Sus padres, una pareja de paisas apicultores, se habían trasladado desde su natal Medellín, a la capital cordobesa cuando él tenía 4 años. Camilo, que por entonces pensaba en estudiar arquitectura cuando terminara bachillerato, tenía un grupo musical junto a su hermana y dos amigos más con el que hacía pequeñas presentaciones. La música era solo una afición. En 2006 hizo fila en el Coliseo Miguel Happy Lora junto a su hermana para la convocatoria del Factor Xs, un programa de concurso de RCN, que buscaba descubrir niños prodigio para la música. En esa ocasión fue eliminado en la primera audición. Al año siguiente, en 2007, Camilo volvió a presentarse. Esta vez lo hizo solo. Su voz y su carisma fueron suficiente para cautivar al jurado conformado por Juan Carlos Coronell, Marbelle y Jose Gaviria. Y no solo cautivó al jurado. Cada noche el país entero se enamoraba de este niño con personalidad arrolladora y voz angelical. Tres meses después se llevó el premio mayor y al año siguiente grabó su primer disco. Esa versión del programa es una de las más recordadas por los colombianos pues junto a Camilo también participó una joven Greeicy Rendón que, pese a ser eliminada antes de la final. también tuvo en esa temporada su primer trampolín al estrellato. Después del Factor Xs la vida de Camilo no volvió a ser igual. Tuvo que abandonar su colegio en Montería y completó los últimos tres años de Bachillerato por internet. Se fue a vivir a Bogotá para dedicarse de lleno a su carrera artística. En los años posteriores, como suele suceder con la mayoría de ganadores de realities, no tuvo mayores éxitos. Hizo algunas participaciones como actor en novelas de RCN y fue presentador de Bichos. No obstante, fueron las redes sociales las que volvieron a convertirlo en uno de los artistas del momento. El carisma que cautivó a los televidentes del Factor Xs se mantuvo intacto y sirvió para que, junto a su novia, Evaluna Montaner, hija de Ricardo Montaner, empezara a hacer vídeos que generaban millones de vistas en Youtube. La química de la pareja era evidente hasta en los vídeos que compartían juntos. Solamente el vídeo donde la pareja cuenta cómo se conoció tiene más de 8 millones de reproducciones. La historia comenzó gracias a que Ricardo Montaner fue jurado de La Voz, programa concurso musical de Caracol. Durante las grabaciones del programa Evaluna vivió en Bogotá. En alguna ocasión los convocaron para ser presentadores de un evento y desde ese momento se siguieron en redes sociales. Al año de haberse conocido empezaron a conversar y se dieron las cosas. El noviazgo, después de varios años, se convirtió en matrimonio en días pasados. Actualmente la feliz pareja se encuentra disfrutando su luna de miel en la Polinesia Francesa. Después de su matrimonio con Evaluna el pasado mes de febrero, las repetidas manifestaciones de amor en redes sociales en más de una ocasión lo han convertido en tendencia. La última de ellas fue tatuarse el nombre de su esposa. Lo acusan de ser posesivo y obsesionado en twitter. Sin embargo, a su esposa poco o nada parecen importarle las burlas tras las demostraciones de amor que para muchos son exageradas y enfermizas. A sus 25 años, Camilo Echeverry se encuentra viviendo su mejor momento. El joven tiene más de 7 millones de seguidores en Instagram. Sus canciones suenan en varios países de Latinoamérica y España. Tuvo una colaboración con Shakira, luego de que la barranquillera se viera cautivada por la letra de Tutu, canción que espontáneamente salió cantando en instastories. No hay duda de que Camilo, como prefirió hacerse llamar, es uno de los artistas del momento. Él, por su parte, prefiere no olvidar de dónde viene. Tiene en el antebrazo derecho un tatuaje de una abeja. Cada vez que lo ve recuerda que la miel y las picaduras de abeja fueron pan de cada día durante sus años en Montería al ser aquel joven niño hijo de dos apicultores.

tekcrispy.com

El acoso escolar o bullying es un problema que ha estado en la sociedad durante décadas. Las minorías suelen verse afectadas en todos los ámbitos, pero, los años nos han mostrado que el ambiente escolar suele retratar algunas de las campañas de acoso más agresivas y algunas de las respuestas más negativas en los niños que son víctimas de estas. Sabemos perfectamente que ser sometido a este tipo de presiones durante los años de formación puede marcar el futuro desempeño del niño en diversas áreas de la vida y también puede definir si nivel de bienestar emocional y amor propio. La nueva investigación que se ha publicado en la edición actual de JAMA Pediatrics hace referencia a este problema y se enfoca en una de las consecuencias más graves, cuando el niño no llega siquiera a esta etapa adulta. El suicidio es una consecuencia común del bullying sostenido en las escuelas y, según muestra este estudio, la tendencia a este primero suele ser más marcada en los jóvenes LGBTQ. La investigación hizo una revisión documental de casi 10 mil registros de defunción. En ellos, se retrata el fallecimiento de jóvenes de entre 10 y 19 en Estados Unidos que se suicidaron entre el 2003 y el 2017. En la actualidad, los investigadores opinan que el bullying ya se ha convertido en un problema de salud pública. Estas declaraciones se hacen en base a los registros reflejados por el Sistema Nacional de Informes de Muerte Violenta que maneja el Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC, según sus siglas en inglés). Allí no solo se registran los suicidios, sino también las muertes violentas con datos como certificados de defunción, los informes de la policía y los doctores más cualquier registro forense que deje el caso. A través del estudio de todos estos es que los investigadores han identificado con claridad el puente que existe entre el suicidio y el acoso escolar en los jóvenes LGBTQ. Según los datos de los registros, pudieron identificar el porcentaje de niños y adolescentes que pertenecían a la comunidad LGBTQ. Asimismo, con estos identificaron también a aquellos que reportaban ser acosados en los planteles educativos. Como podría esperarse, tanto jóvenes LGBTQ como los que no pertenecían a esta comunidad mostraron reportes de acoso escolar. Sin embargo, se constató que es más común que los primeros sean víctimas del bullying. Sumado a eso, se estableció por primera vez al acoso escolar como un precursor claro y común del suicidio en los jóvenes de esta minoría. Por si fuera poco, el estudio ratifico esta relación al mostrar que este era un factor mucho más común en los suicidios de jóvenes de la comunidad LGBTQ. De hecho, entre el rango de suicidios de niños entre los 10 y 13 años registrados, al menos dos tercios de estos correspondían a jóvenes LGBTQ que habían reportado ser víctimas del bullying y la intimidación. Esta tendencia tan marcada debería elevar el interés por diseñar políticas que protejan a los jóvenes del acoso escolar. En estos casos, es más que claro que los que pertenezcan a minorías como la comunidad LGBTQ están en un riesgo particular. Por lo que, varios esfuerzos deberían estar orientados especialmente a apoyar a estos grupos y a proveerles ambientes sanos en los que crecer. Gracias a estas acciones podrían generarse sentimientos de seguridad, pertenencia y aceptación que podrían protegerlos de sucumbir ante pensamientos depresivos o suicidas. Referencia: Prevalence of Bullying Among Youth Classified as LGBTQ Who Died by Suicide as Reported in the National Violent Death Reporting System, 2003-2017: doi:10.1001/jamapediatrics.2020.0940

diarioinformacion.com

A mayor tiempo de consumo tecnol?gico, mayor exposici?n a esta problem?tica , dicen los expertos Mientras que el cierre de las escuelas ha supuesto un alivio para todos los alumnos y alumnas que sufrían bullying, esto no quiere decir que el acoso haya desaparecido, simplemente ha cambiado de escenario. Desde la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) afirman que están recibiendo muchas consultas y peticiones de ayuda por ciberbulliyng durante el confinamiento. A mayor tiempo de consumo tecnológico (los adolescentes utilizan un 76% más las tecnologías que antes del confinamiento) mayor exposición a esta problemática nos dice Carmen Cabestany, Presidenta de NACE (No al Acoso Escolar). ¿EN QUÉ CONSISTE EXACTAMENTE EL CIBERBULLYING? El cierre de los colegios impide que los que eran espectadores habituales de este tipo de acoso (profesores, personal del centro...) puedan detectar que un alumno está siendo acosado. Ahora, el escenario no son las aulas, es Internet (redes sociales, Whatsapp€), lo que hace aún más difícil su detección. Por qué, ¿cómo sabes si detrás de alguno de los mensajes que le llegan a tu hijo a diario no hay un caso de acoso? Hay casos muy obvios, pero otros no lo son tanto. Y, como decíamos, con las nuevas formas que ha adoptado el bullying, sobre todo a través de las nuevas tecnologías, la detección puede volverse más complicada. Como explican desde la ONG Ayuda en Acción, algunas de las formas en que puede manifestarse el ciberbullying son: 1. Crear perfiles falsos para ridiculizar, acosar o confesar en primera persona experiencias personales verdaderas o falsas de la víctima, así como acontecimientos personales, demandas de contacto sexual, o similares. 2. Hackear o robar la contraseña de correo electrónico de la víctima, leer sus correos violando su intimidad y utilizar el acceso al mismo para usurpar su identidad o utilizar información confidencial. 3. Propagar rumores en foros o redes sociales; provocar a la víctima para que esta reaccione de forma violenta y denunciarla ante los responsables de un foro, un chat o un videojuego. 4. Enviar mensajes amenazantes por correo, WhatsApp o redes sociales aprovechando el anonimato, agobiando y acosando a la víctima. 5. Subir a Internet fotos reales o fotomontajes para avergonzar públicamente o perjudicar a la víctima. Estos son algunas de las formas en que los jóvenes pueden ser ciberacosados, pero no las únicas. Como hemos apuntado, los dispositivos tecnológicos facilitan la adaptación de los modos de llevar a cabo estas conductas, por lo que no es de extrañar que a medida que crece el número de aplicaciones, se actualizan las redes sociales, etc., también se multipliquen o modifiquen las formas de ejercer bullying SEÑALES DE PODRÍAN INDICAR QUE TU HIJO ES VÍCTIMA DE CIBERBULLYING Si detectar el bullying es complicado, detectar un caso de ciberbullyin lo es aún más. Para ayudarnos en esta tarea Carmen Cabestany nos da algunas claves: * Atención a los cambios de conducta: los cambios pueden ser desde una bajada en el rendimiento escolar, en la autoestima, estar más irritables, desórdenes alimenticios, les cuesta más conciliar el sueño... * Se obsesionan con el ordenador o el móvil. Necesitan tenerlo encendido y consultarlo a menudo, por ello van mucho a la habitación o al baño para poder consultarlo con tranquilidad. * Cambios físicos: estados depresivos, ojos tristes, mirada perdida, arrastran los pies, temblor de manos, aumento o pérdida de peso... * Hacen pellas en casa, es decir, no se ocupan de sus deberes, tareas escolares... CLAVES PARA EVITAR EL CIBERBULLYING * La importancia de la educación emocional. Una de las claves principales es que enseñemos a nuestros hijos a reconocer y gestionar las emociones , como indica Carmen Cabestany. Es fundamental que nuestros hijos e hijas sepan reconocer cómo se sienten, busquen ayuda si la necesitan, que canalicen su tristeza o su enfado. * Fomenta una comunicación abierta y fluida con tus hijos. Este punto es importantísimo. Una relación basada en la confianza, en la que cuando a nuestros hijos e hijas les pase algo no piensen madre mía, si se enteran mis padres... , sino necesito contarle esto a mi madre/padre . Es complicado, sobre todo porque hay algunos a los que les cuesta más hablar o expresar lo que sienten, o a veces están pasando por una edad en la que la comunicación se convierte prácticamente en nula... Pero debemos intentarlo y trabajar en un buen ambiente familiar, incluso cuando no quieren hablar hay algo que sí pueden hacer: escuchar. Lo que debemos entender es que una comunicación sana y un clima familiar basado en la confianza no puede empezar a crearse cuando ocurre una situación que lo requiere, sino que tiene que fomentarse en el tiempo para que sirva de base en caso de que la situación lo requiera. Respecto a esto, Carmen Cabestany señala que tenemos que escuchar y no solo oír a los chavales. A un niño acosado le cuesta mucho hablar: siente vergüenza, siente culpa, dolor, miedo y no quiere fallar a los padres, porque ellos nos sobreprotegen también. Nunca hay que ponerlo en duda y decirles que será alguna tontería. Cuidado con hacer eso, porque podemos estar rompiendo el puente que nos une a nuestro hijo . * Educa en el ejemplo. Nuestros hijos nos aprenden, nos observan, aunque pensemos que no miren o no escuchan. Somos su principal referente social y por eso desde bien pequeñitos ya asimilan lo que nosotros proyectamos. Por eso es tan importante que les demos un buen ejemplo, y no solo para que no acaben ejerciendo el ciberbullying, también para que no se queden quietos cuando son testigos o incluso para que busquen ayuda si lo sufren. Como apunta Carmen Cabestany, si a nuestra hija o hijo le decimos que actúe pero nosotros no lo hacemos no nos van a hacer caso, porque no ejercemos influencia sobre ellos con la palabra, sino sobre todo mediante nuestros actos. Hemos de ser coherentes y practicar lo que le decimos a nuestros hijos . * Entrena su empatía, sensibilidad y asertividad. Es muy importante que como adultos les demos herramientas para que no inicien este acoso contra sus iguales, así como también puedan gestionarlo mejor si acaban siendo víctimas. Por eso fomentar la empatía, la educación en valores, la sensibilidad... es fundamental. Pero también lo es trabajar su asertividad, para que puedan expresar lo que sienten sin hacer daño a los demás, pero tampoco a sí mismos; que puedan plantarse y decir NO cuando no quieran hacer algo; pero también que puedan buscar ayuda si lo necesitan. * No podemos olvidarnos de la importancia de ayudarles a crear una buena y fuerte autoestima. La seguridad en sí mismos y el amor propio les hará menos propensos a ejercer conductas inapropiadas contra los demás, pero también les ayudará en gran medida si están en el papel de los acosados. Una fuerte autoestima es mucho más complicada de derrumbar. * Enséñales cómo mantener su privacidad y seguridad en redes sociales. No podemos dejar a un lado la ciberseguridad, tenemos que concienciarnos y trasladar a nuestros hijos los peligros que tiene cada red social y explicarles cómo podemos protegernos de los ataques o hacernos menos vulnerables a ellos. * Estableced horarios y fomentad un uso responsable de las tecnologías. Y ahora durante el confinamiento, más que nunca. Está genial que los dispositivos tecnológicos sean ahora fuente de entretenimiento, contacto con los demás, incluso de aprendizaje. Pero aun así tenemos que seguir controlando el tiempo y el uso que hacen nuestros hijos para poder evitar los efectos adversos que derivan de un uso excesivo o incorrecto de estos mismos dispositivos. * Observa a tus hijos desde la supervisión, no desde el espionaje. Tenemos que saber qué hacen nuestros hijos en la red, pero puede que crearte un perfil falso para espiarle o cogerle el móvil mientras duerme no sea la mejor opción si estamos intentando fomentar una relación sana y basada en la confianza. ¡Ojo! Basada en la confianza no quiere decir que te fíes ciegamente de ellos, pero hay otras medidas que puedes tomar para supervisar su actividad en Internet, como por ejemplo un horario de uso o establecer normas consensuadas. En este artículo te damos más pautas. * También tenemos que estar muy atentos a cambios de conducta, reacciones exageradas, irritabilidad, síntomas de ansiedad... Los niños pueden expresar de muchas formas distintas que algo les está ocurriendo, por eso debemos estar pendientes de las señales que nos pueden estar enviando un mensaje de que algo está pasando.

laopiniondemalaga.es

Servicios de utilidadInicioActualidad A mayor tiempo de consumo tecnol?gico, mayor exposici?n a esta problem?tica , dicen los expertos ¿En qué consiste exactamente el ciberbullying? Señales de podrían indicar que tu hijo es víctima de ciberbullying Claves para evitar el ciberbullying El bullying sale del aula y se traslada al m?vil.El bullying sale del aula y se traslada al m?vil. * Gestionando hijos Mientras que el cierre de las escuelas ha supuesto un alivio para todos los alumnos y alumnas que sufrían bullying, esto no quiere decir que el acoso haya desaparecido, simplemente ha cambiado de escenario. Desde la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) afirman que están recibiendo muchas consultas y peticiones de ayuda por ciberbulliyng durante el confinamiento. A mayor tiempo de consumo tecnológico (los adolescentes utilizan un 76% más las tecnologías que antes del confinamiento) mayor exposición a esta problemática nos dice Carmen Cabestany, Presidenta de NACE (No al Acoso Escolar). ¿EN QUÉ CONSISTE EXACTAMENTE EL CIBERBULLYING? El cierre de los colegios impide que los que eran espectadores habituales de este tipo de acoso (profesores, personal del centro...) puedan detectar que un alumno está siendo acosado. Ahora, el escenario no son las aulas, es Internet (redes sociales, Whatsapp€), lo que hace aún más difícil su detección. Por qué, ¿cómo sabes si detrás de alguno de los mensajes que le llegan a tu hijo a diario no hay un caso de acoso? Hay casos muy obvios, pero otros no lo son tanto. Y, como decíamos, con las nuevas formas que ha adoptado el bullying, sobre todo a través de las nuevas tecnologías, la detección puede volverse más complicada. Como explican desde la ONG Ayuda en Acción, algunas de las formas en que puede manifestarse el ciberbullying son: 1. Crear perfiles falsos para ridiculizar, acosar o confesar en primera persona experiencias personales verdaderas o falsas de la víctima, así como acontecimientos personales, demandas de contacto sexual, o similares. 2. Hackear o robar la contraseña de correo electrónico de la víctima, leer sus correos violando su intimidad y utilizar el acceso al mismo para usurpar su identidad o utilizar información confidencial. 3. Propagar rumores en foros o redes sociales; provocar a la víctima para que esta reaccione de forma violenta y denunciarla ante los responsables de un foro, un chat o un videojuego. 4. Enviar mensajes amenazantes por correo, WhatsApp o redes sociales aprovechando el anonimato, agobiando y acosando a la víctima. 5. Subir a Internet fotos reales o fotomontajes para avergonzar públicamente o perjudicar a la víctima. Estos son algunas de las formas en que los jóvenes pueden ser ciberacosados, pero no las únicas. Como hemos apuntado, los dispositivos tecnológicos facilitan la adaptación de los modos de llevar a cabo estas conductas, por lo que no es de extrañar que a medida que crece el número de aplicaciones, se actualizan las redes sociales, etc., también se multipliquen o modifiquen las formas de ejercer bullying SEÑALES DE PODRÍAN INDICAR QUE TU HIJO ES VÍCTIMA DE CIBERBULLYING Si detectar el bullying es complicado, detectar un caso de ciberbullyin lo es aún más. Para ayudarnos en esta tarea Carmen Cabestany nos da algunas claves: * Atención a los cambios de conducta: los cambios pueden ser desde una bajada en el rendimiento escolar, en la autoestima, estar más irritables, desórdenes alimenticios, les cuesta más conciliar el sueño... * Se obsesionan con el ordenador o el móvil. Necesitan tenerlo encendido y consultarlo a menudo, por ello van mucho a la habitación o al baño para poder consultarlo con tranquilidad. * Cambios físicos: estados depresivos, ojos tristes, mirada perdida, arrastran los pies, temblor de manos, aumento o pérdida de peso... * Hacen pellas en casa, es decir, no se ocupan de sus deberes, tareas escolares... CLAVES PARA EVITAR EL CIBERBULLYING * La importancia de la educación emocional. Una de las claves principales es que enseñemos a nuestros hijos a reconocer y gestionar las emociones , como indica Carmen Cabestany. Es fundamental que nuestros hijos e hijas sepan reconocer cómo se sienten, busquen ayuda si la necesitan, que canalicen su tristeza o su enfado. * Fomenta una comunicación abierta y fluida con tus hijos. Este punto es importantísimo. Una relación basada en la confianza, en la que cuando a nuestros hijos e hijas les pase algo no piensen madre mía, si se enteran mis padres... , sino necesito contarle esto a mi madre/padre . Es complicado, sobre todo porque hay algunos a los que les cuesta más hablar o expresar lo que sienten, o a veces están pasando por una edad en la que la comunicación se convierte prácticamente en nula... Pero debemos intentarlo y trabajar en un buen ambiente familiar, incluso cuando no quieren hablar hay algo que sí pueden hacer: escuchar. Lo que debemos entender es que una comunicación sana y un clima familiar basado en la confianza no puede empezar a crearse cuando ocurre una situación que lo requiere, sino que tiene que fomentarse en el tiempo para que sirva de base en caso de que la situación lo requiera. Respecto a esto, Carmen Cabestany señala que tenemos que escuchar y no solo oír a los chavales. A un niño acosado le cuesta mucho hablar: siente vergüenza, siente culpa, dolor, miedo y no quiere fallar a los padres, porque ellos nos sobreprotegen también. Nunca hay que ponerlo en duda y decirles que será alguna tontería. Cuidado con hacer eso, porque podemos estar rompiendo el puente que nos une a nuestro hijo . * Educa en el ejemplo. Nuestros hijos nos aprenden, nos observan, aunque pensemos que no miren o no escuchan. Somos su principal referente social y por eso desde bien pequeñitos ya asimilan lo que nosotros proyectamos. Por eso es tan importante que les demos un buen ejemplo, y no solo para que no acaben ejerciendo el ciberbullying, también para que no se queden quietos cuando son testigos o incluso para que busquen ayuda si lo sufren. Como apunta Carmen Cabestany, si a nuestra hija o hijo le decimos que actúe pero nosotros no lo hacemos no nos van a hacer caso, porque no ejercemos influencia sobre ellos con la palabra, sino sobre todo mediante nuestros actos. Hemos de ser coherentes y practicar lo que le decimos a nuestros hijos . * Entrena su empatía, sensibilidad y asertividad. Es muy importante que como adultos les demos herramientas para que no inicien este acoso contra sus iguales, así como también puedan gestionarlo mejor si acaban siendo víctimas. Por eso fomentar la empatía, la educación en valores, la sensibilidad... es fundamental. Pero también lo es trabajar su asertividad, para que puedan expresar lo que sienten sin hacer daño a los demás, pero tampoco a sí mismos; que puedan plantarse y decir NO cuando no quieran hacer algo; pero también que puedan buscar ayuda si lo necesitan. * No podemos olvidarnos de la importancia de ayudarles a crear una buena y fuerte autoestima. La seguridad en sí mismos y el amor propio les hará menos propensos a ejercer conductas inapropiadas contra los demás, pero también les ayudará en gran medida si están en el papel de los acosados. Una fuerte autoestima es mucho más complicada de derrumbar. * Enséñales cómo mantener su privacidad y seguridad en redes sociales. No podemos dejar a un lado la ciberseguridad, tenemos que concienciarnos y trasladar a nuestros hijos los peligros que tiene cada red social y explicarles cómo podemos protegernos de los ataques o hacernos menos vulnerables a ellos. * Estableced horarios y fomentad un uso responsable de las tecnologías. Y ahora durante el confinamiento, más que nunca. Está genial que los dispositivos tecnológicos sean ahora fuente de entretenimiento, contacto con los demás, incluso de aprendizaje. Pero aun así tenemos que seguir controlando el tiempo y el uso que hacen nuestros hijos para poder evitar los efectos adversos que derivan de un uso excesivo o incorrecto de estos mismos dispositivos. * Observa a tus hijos desde la supervisión, no desde el espionaje. Tenemos que saber qué hacen nuestros hijos en la red, pero puede que crearte un perfil falso para espiarle o cogerle el móvil mientras duerme no sea la mejor opción si estamos intentando fomentar una relación sana y basada en la confianza. ¡Ojo! Basada en la confianza no quiere decir que te fíes ciegamente de ellos, pero hay otras medidas que puedes tomar para supervisar su actividad en Internet, como por ejemplo un horario de uso o establecer normas consensuadas. En este artículo te damos más pautas. * También tenemos que estar muy atentos a cambios de conducta, reacciones exageradas, irritabilidad, síntomas de ansiedad... Los niños pueden expresar de muchas formas distintas que algo les está ocurriendo, por eso debemos estar pendientes de las señales que nos pueden estar enviando un mensaje de que algo está pasando. Compartir en TwitterCompartir en FacebookNOTICIAS RELACIONADAS * Ni?os que juegan solos: las consecuencias de la falta de socializaci?n.Sociedad * C?mo educar sin gritar.Sociedad Temas relacionados: * Acoso * Adolescentes * Bullying * Confinamiento * Gestionando hijos

entornointeligente.com

TOKYO – Japan will prioritise laws to fight the scourge of cyber bullying, while a consortium of social media networks has vowed to clamp down more strongly on online harassment and slander in the wake of Saturday’s (May 23) untimely death of Netflix star Hana Kimura. The 22-year-old professional wrestler and cast member of the latest season of reality hit series Terrace House, aired on Japan’s Fuji Television and streaming giant Netflix, took her own life by releasing toxic gas at her Tokyo home, where she lived alone. She was distraught in the hours leading up to her death, writing in a tweet: “Every day, I receive nearly 100 blunt opinions and I cannot deny that I get hurt (by comments like) ‘Go and die, you’re disgusting, go away’. I have been thinking about that myself. Thanks for giving birth to me, Mom.” She apologised for not having the mental fortitude to carry on, in suicide notes found in her home. Communications Minister Sanae Takaichi said on Tuesday, after bipartisan calls for stronger protections against cyber bullying, that laws will be revised to annul the right to privacy for deemed perpetrators of online slander and harassment. “Such anonymous acts of slander and abuse are not just cowardly, but utterly unforgivable,” she said. Existing laws allow victims to apply to court for such information, but the process is long-drawn and expensive and the judge may not rule in the victim’s favour. They can also ask providers for the information, but in many cases this is not granted given a high threshold over what is abuse over mere freedom of expression. The proposed revision will skip these processes in the hopes of more timely intervention. Helplines •SOS 24-hour Hotline Call 1800-221-4444 (This is manned by trained volunteers) SOS e-mail befriending service: pat@sos.org.sg (Response time is within two working days). •Singapore Association of Mental Health Call 1800-283-7019 •Institute of Mental Health Call 6389-2222 (24 hours) •Tinkle Friend Call 1800-274-4788 (For primary school-aged children) •Care Corner Counselling Centre (Mandarin): Call 1800-353-5800 Still, Japan has been behind the curve in updating laws for the Internet age. It took a savage stabbing attack on pop idol Mayu Tomita in May 2016, leaving her nearly blind in her left eye and with 34 stab wounds, for stricter laws against cyber stalking. Ms Kimura’s untimely death has triggered an outpouring of condolence and grief, with the hashtag “hibo chusho” (name-calling and abuse) the top trending topic on Twitter over the weekend. She joined Terrace House last September, and became a target of abuse on social media for her outspoken behaviour, especially after a March episode where she lost her temper at a male cast member. He had accidentally shrunk her expensive wrestling costume by placing it in the dryer with his clothes, and Ms Kimura reacted by yelling at him to be more considerate. Entrepreneur Yusaku Maezawa, who founded the fashion site Zozo, denounced the act of slander as “a narcotic”. He said: “If done even once, it will prompt more extreme abuse that will only continue to damage the person until it is stopped … I am saddened by how people are made to grin and bear it while they suffer.” Chief Cabinet Secretary Yoshihide Suga said on Monday that it was critical to raise online literacy to deter such abuse. Justice Minister Masako Mori said on Tuesday: “Online slander only serves to induce even more similar messages, and this is a serious violation of human rights.” The consortium of social media networks, including Facebook, Twitter and Line, said it will be more proactive in banning abusive users and will provide information upon request. Dr Emi Kataoka, a sociologist at Komazawa University in Tokyo, told The Straits Times that bullying in Japan starts from school, and continues into the workplace with a slew of harassment issues. Digital platforms, she said, only serve as a conduit to further the vitriol under the veil of anonymity. “In a country that values conformity, anyone who stands out is susceptible to bullying,” she said. “Those who are bullied tend not to voice their suffering or seek help. And if they do, they get ostracised and blamed even further.” LINK ORIGINAL: TheStraitsTimes La entrada Japan to strengthen cyber bullying laws after suicide of Netflix star Hana Kimura se publicó primero en EntornoInteligente.

lne.es

A mayor tiempo de consumo tecnol?gico, mayor exposici?n a esta problem?tica , dicen los expertos Mientras que el cierre de las escuelas ha supuesto un alivio para todos los alumnos y alumnas que sufrían bullying, esto no quiere decir que el acoso haya desaparecido, simplemente ha cambiado de escenario. Desde la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) afirman que están recibiendo muchas consultas y peticiones de ayuda por ciberbulliyng durante el confinamiento. A mayor tiempo de consumo tecnológico (los adolescentes utilizan un 76% más las tecnologías que antes del confinamiento) mayor exposición a esta problemática nos dice Carmen Cabestany, Presidenta de NACE (No al Acoso Escolar). ¿EN QUÉ CONSISTE EXACTAMENTE EL CIBERBULLYING? El cierre de los colegios impide que los que eran espectadores habituales de este tipo de acoso (profesores, personal del centro...) puedan detectar que un alumno está siendo acosado. Ahora, el escenario no son las aulas, es Internet (redes sociales, Whatsapp€), lo que hace aún más difícil su detección. Por qué, ¿cómo sabes si detrás de alguno de los mensajes que le llegan a tu hijo a diario no hay un caso de acoso? Hay casos muy obvios, pero otros no lo son tanto. Y, como decíamos, con las nuevas formas que ha adoptado el bullying, sobre todo a través de las nuevas tecnologías, la detección puede volverse más complicada. Como explican desde la ONG Ayuda en Acción, algunas de las formas en que puede manifestarse el ciberbullying son: 1. Crear perfiles falsos para ridiculizar, acosar o confesar en primera persona experiencias personales verdaderas o falsas de la víctima, así como acontecimientos personales, demandas de contacto sexual, o similares. 2. Hackear o robar la contraseña de correo electrónico de la víctima, leer sus correos violando su intimidad y utilizar el acceso al mismo para usurpar su identidad o utilizar información confidencial. 3. Propagar rumores en foros o redes sociales; provocar a la víctima para que esta reaccione de forma violenta y denunciarla ante los responsables de un foro, un chat o un videojuego. 4. Enviar mensajes amenazantes por correo, WhatsApp o redes sociales aprovechando el anonimato, agobiando y acosando a la víctima. 5. Subir a Internet fotos reales o fotomontajes para avergonzar públicamente o perjudicar a la víctima. Estos son algunas de las formas en que los jóvenes pueden ser ciberacosados, pero no las únicas. Como hemos apuntado, los dispositivos tecnológicos facilitan la adaptación de los modos de llevar a cabo estas conductas, por lo que no es de extrañar que a medida que crece el número de aplicaciones, se actualizan las redes sociales, etc., también se multipliquen o modifiquen las formas de ejercer bullying SEÑALES DE PODRÍAN INDICAR QUE TU HIJO ES VÍCTIMA DE CIBERBULLYING Si detectar el bullying es complicado, detectar un caso de ciberbullyin lo es aún más. Para ayudarnos en esta tarea Carmen Cabestany nos da algunas claves: * Atención a los cambios de conducta: los cambios pueden ser desde una bajada en el rendimiento escolar, en la autoestima, estar más irritables, desórdenes alimenticios, les cuesta más conciliar el sueño... * Se obsesionan con el ordenador o el móvil. Necesitan tenerlo encendido y consultarlo a menudo, por ello van mucho a la habitación o al baño para poder consultarlo con tranquilidad. * Cambios físicos: estados depresivos, ojos tristes, mirada perdida, arrastran los pies, temblor de manos, aumento o pérdida de peso... * Hacen pellas en casa, es decir, no se ocupan de sus deberes, tareas escolares... CLAVES PARA EVITAR EL CIBERBULLYING * La importancia de la educación emocional. Una de las claves principales es que enseñemos a nuestros hijos a reconocer y gestionar las emociones , como indica Carmen Cabestany. Es fundamental que nuestros hijos e hijas sepan reconocer cómo se sienten, busquen ayuda si la necesitan, que canalicen su tristeza o su enfado. * Fomenta una comunicación abierta y fluida con tus hijos. Este punto es importantísimo. Una relación basada en la confianza, en la que cuando a nuestros hijos e hijas les pase algo no piensen madre mía, si se enteran mis padres... , sino necesito contarle esto a mi madre/padre . Es complicado, sobre todo porque hay algunos a los que les cuesta más hablar o expresar lo que sienten, o a veces están pasando por una edad en la que la comunicación se convierte prácticamente en nula... Pero debemos intentarlo y trabajar en un buen ambiente familiar, incluso cuando no quieren hablar hay algo que sí pueden hacer: escuchar. Lo que debemos entender es que una comunicación sana y un clima familiar basado en la confianza no puede empezar a crearse cuando ocurre una situación que lo requiere, sino que tiene que fomentarse en el tiempo para que sirva de base en caso de que la situación lo requiera. Respecto a esto, Carmen Cabestany señala que tenemos que escuchar y no solo oír a los chavales. A un niño acosado le cuesta mucho hablar: siente vergüenza, siente culpa, dolor, miedo y no quiere fallar a los padres, porque ellos nos sobreprotegen también. Nunca hay que ponerlo en duda y decirles que será alguna tontería. Cuidado con hacer eso, porque podemos estar rompiendo el puente que nos une a nuestro hijo . * Educa en el ejemplo. Nuestros hijos nos aprenden, nos observan, aunque pensemos que no miren o no escuchan. Somos su principal referente social y por eso desde bien pequeñitos ya asimilan lo que nosotros proyectamos. Por eso es tan importante que les demos un buen ejemplo, y no solo para que no acaben ejerciendo el ciberbullying, también para que no se queden quietos cuando son testigos o incluso para que busquen ayuda si lo sufren. Como apunta Carmen Cabestany, si a nuestra hija o hijo le decimos que actúe pero nosotros no lo hacemos no nos van a hacer caso, porque no ejercemos influencia sobre ellos con la palabra, sino sobre todo mediante nuestros actos. Hemos de ser coherentes y practicar lo que le decimos a nuestros hijos . * Entrena su empatía, sensibilidad y asertividad. Es muy importante que como adultos les demos herramientas para que no inicien este acoso contra sus iguales, así como también puedan gestionarlo mejor si acaban siendo víctimas. Por eso fomentar la empatía, la educación en valores, la sensibilidad... es fundamental. Pero también lo es trabajar su asertividad, para que puedan expresar lo que sienten sin hacer daño a los demás, pero tampoco a sí mismos; que puedan plantarse y decir NO cuando no quieran hacer algo; pero también que puedan buscar ayuda si lo necesitan. * No podemos olvidarnos de la importancia de ayudarles a crear una buena y fuerte autoestima. La seguridad en sí mismos y el amor propio les hará menos propensos a ejercer conductas inapropiadas contra los demás, pero también les ayudará en gran medida si están en el papel de los acosados. Una fuerte autoestima es mucho más complicada de derrumbar. * Enséñales cómo mantener su privacidad y seguridad en redes sociales. No podemos dejar a un lado la ciberseguridad, tenemos que concienciarnos y trasladar a nuestros hijos los peligros que tiene cada red social y explicarles cómo podemos protegernos de los ataques o hacernos menos vulnerables a ellos. * Estableced horarios y fomentad un uso responsable de las tecnologías. Y ahora durante el confinamiento, más que nunca. Está genial que los dispositivos tecnológicos sean ahora fuente de entretenimiento, contacto con los demás, incluso de aprendizaje. Pero aun así tenemos que seguir controlando el tiempo y el uso que hacen nuestros hijos para poder evitar los efectos adversos que derivan de un uso excesivo o incorrecto de estos mismos dispositivos. * Observa a tus hijos desde la supervisión, no desde el espionaje. Tenemos que saber qué hacen nuestros hijos en la red, pero puede que crearte un perfil falso para espiarle o cogerle el móvil mientras duerme no sea la mejor opción si estamos intentando fomentar una relación sana y basada en la confianza. ¡Ojo! Basada en la confianza no quiere decir que te fíes ciegamente de ellos, pero hay otras medidas que puedes tomar para supervisar su actividad en Internet, como por ejemplo un horario de uso o establecer normas consensuadas. En este artículo te damos más pautas. * También tenemos que estar muy atentos a cambios de conducta, reacciones exageradas, irritabilidad, síntomas de ansiedad... Los niños pueden expresar de muchas formas distintas que algo les está ocurriendo, por eso debemos estar pendientes de las señales que nos pueden estar enviando un mensaje de que algo está pasando.

diariodeibiza.es

Servicios de utilidadInicioActualidad A mayor tiempo de consumo tecnol?gico, mayor exposici?n a esta problem?tica , dicen los expertos ¿En qué consiste exactamente el ciberbullying? Señales de podrían indicar que tu hijo es víctima de ciberbullying Claves para evitar el ciberbullying Mientras que el cierre de las escuelas ha supuesto un alivio para todos los alumnos y alumnas que sufrían bullying, esto no quiere decir que el acoso haya desaparecido, simplemente ha cambiado de escenario. Desde la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) afirman que están recibiendo muchas consultas y peticiones de ayuda por ciberbulliyng durante el confinamiento. A mayor tiempo de consumo tecnológico (los adolescentes utilizan un 76% más las tecnologías que antes del confinamiento) mayor exposición a esta problemática nos dice Carmen Cabestany, Presidenta de NACE (No al Acoso Escolar). El cierre de los colegios impide que los que eran espectadores habituales de este tipo de acoso (profesores, personal del centro...) puedan detectar que un alumno está siendo acosado. Ahora, el escenario no son las aulas, es Internet (redes sociales, Whatsapp€), lo que hace aún más difícil su detección. Por qué, ¿cómo sabes si detrás de alguno de los mensajes que le llegan a tu hijo a diario no hay un caso de acoso? Hay casos muy obvios, pero otros no lo son tanto. Y, como decíamos, con las nuevas formas que ha adoptado el bullying, sobre todo a través de las nuevas tecnologías, la detección puede volverse más complicada. Como explican desde la ONG Ayuda en Acción, algunas de las formas en que puede manifestarse el ciberbullying son: Si detectar el bullying es complicado, detectar un caso de ciberbullyin lo es aún más. Para ayudarnos en esta tarea Carmen Cabestany nos da algunas claves:

laopiniondezamora.es

A mayor tiempo de consumo tecnol?gico, mayor exposici?n a esta problem?tica , dicen los expertos Mientras que el cierre de las escuelas ha supuesto un alivio para todos los alumnos y alumnas que sufrían bullying, esto no quiere decir que el acoso haya desaparecido, simplemente ha cambiado de escenario. Desde la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) afirman que están recibiendo muchas consultas y peticiones de ayuda por ciberbulliyng durante el confinamiento. A mayor tiempo de consumo tecnológico (los adolescentes utilizan un 76% más las tecnologías que antes del confinamiento) mayor exposición a esta problemática nos dice Carmen Cabestany, Presidenta de NACE (No al Acoso Escolar). ¿EN QUÉ CONSISTE EXACTAMENTE EL CIBERBULLYING? El cierre de los colegios impide que los que eran espectadores habituales de este tipo de acoso (profesores, personal del centro...) puedan detectar que un alumno está siendo acosado. Ahora, el escenario no son las aulas, es Internet (redes sociales, Whatsapp€), lo que hace aún más difícil su detección. Por qué, ¿cómo sabes si detrás de alguno de los mensajes que le llegan a tu hijo a diario no hay un caso de acoso? Hay casos muy obvios, pero otros no lo son tanto. Y, como decíamos, con las nuevas formas que ha adoptado el bullying, sobre todo a través de las nuevas tecnologías, la detección puede volverse más complicada. Como explican desde la ONG Ayuda en Acción, algunas de las formas en que puede manifestarse el ciberbullying son: 1. Crear perfiles falsos para ridiculizar, acosar o confesar en primera persona experiencias personales verdaderas o falsas de la víctima, así como acontecimientos personales, demandas de contacto sexual, o similares. 2. Hackear o robar la contraseña de correo electrónico de la víctima, leer sus correos violando su intimidad y utilizar el acceso al mismo para usurpar su identidad o utilizar información confidencial. 3. Propagar rumores en foros o redes sociales; provocar a la víctima para que esta reaccione de forma violenta y denunciarla ante los responsables de un foro, un chat o un videojuego. 4. Enviar mensajes amenazantes por correo, WhatsApp o redes sociales aprovechando el anonimato, agobiando y acosando a la víctima. 5. Subir a Internet fotos reales o fotomontajes para avergonzar públicamente o perjudicar a la víctima. Estos son algunas de las formas en que los jóvenes pueden ser ciberacosados, pero no las únicas. Como hemos apuntado, los dispositivos tecnológicos facilitan la adaptación de los modos de llevar a cabo estas conductas, por lo que no es de extrañar que a medida que crece el número de aplicaciones, se actualizan las redes sociales, etc., también se multipliquen o modifiquen las formas de ejercer bullying SEÑALES DE PODRÍAN INDICAR QUE TU HIJO ES VÍCTIMA DE CIBERBULLYING Si detectar el bullying es complicado, detectar un caso de ciberbullyin lo es aún más. Para ayudarnos en esta tarea Carmen Cabestany nos da algunas claves: * Atención a los cambios de conducta: los cambios pueden ser desde una bajada en el rendimiento escolar, en la autoestima, estar más irritables, desórdenes alimenticios, les cuesta más conciliar el sueño... * Se obsesionan con el ordenador o el móvil. Necesitan tenerlo encendido y consultarlo a menudo, por ello van mucho a la habitación o al baño para poder consultarlo con tranquilidad. * Cambios físicos: estados depresivos, ojos tristes, mirada perdida, arrastran los pies, temblor de manos, aumento o pérdida de peso... * Hacen pellas en casa, es decir, no se ocupan de sus deberes, tareas escolares... CLAVES PARA EVITAR EL CIBERBULLYING * La importancia de la educación emocional. Una de las claves principales es que enseñemos a nuestros hijos a reconocer y gestionar las emociones , como indica Carmen Cabestany. Es fundamental que nuestros hijos e hijas sepan reconocer cómo se sienten, busquen ayuda si la necesitan, que canalicen su tristeza o su enfado. * Fomenta una comunicación abierta y fluida con tus hijos. Este punto es importantísimo. Una relación basada en la confianza, en la que cuando a nuestros hijos e hijas les pase algo no piensen madre mía, si se enteran mis padres... , sino necesito contarle esto a mi madre/padre . Es complicado, sobre todo porque hay algunos a los que les cuesta más hablar o expresar lo que sienten, o a veces están pasando por una edad en la que la comunicación se convierte prácticamente en nula... Pero debemos intentarlo y trabajar en un buen ambiente familiar, incluso cuando no quieren hablar hay algo que sí pueden hacer: escuchar. Lo que debemos entender es que una comunicación sana y un clima familiar basado en la confianza no puede empezar a crearse cuando ocurre una situación que lo requiere, sino que tiene que fomentarse en el tiempo para que sirva de base en caso de que la situación lo requiera. Respecto a esto, Carmen Cabestany señala que tenemos que escuchar y no solo oír a los chavales. A un niño acosado le cuesta mucho hablar: siente vergüenza, siente culpa, dolor, miedo y no quiere fallar a los padres, porque ellos nos sobreprotegen también. Nunca hay que ponerlo en duda y decirles que será alguna tontería. Cuidado con hacer eso, porque podemos estar rompiendo el puente que nos une a nuestro hijo . * Educa en el ejemplo. Nuestros hijos nos aprenden, nos observan, aunque pensemos que no miren o no escuchan. Somos su principal referente social y por eso desde bien pequeñitos ya asimilan lo que nosotros proyectamos. Por eso es tan importante que les demos un buen ejemplo, y no solo para que no acaben ejerciendo el ciberbullying, también para que no se queden quietos cuando son testigos o incluso para que busquen ayuda si lo sufren. Como apunta Carmen Cabestany, si a nuestra hija o hijo le decimos que actúe pero nosotros no lo hacemos no nos van a hacer caso, porque no ejercemos influencia sobre ellos con la palabra, sino sobre todo mediante nuestros actos. Hemos de ser coherentes y practicar lo que le decimos a nuestros hijos . * Entrena su empatía, sensibilidad y asertividad. Es muy importante que como adultos les demos herramientas para que no inicien este acoso contra sus iguales, así como también puedan gestionarlo mejor si acaban siendo víctimas. Por eso fomentar la empatía, la educación en valores, la sensibilidad... es fundamental. Pero también lo es trabajar su asertividad, para que puedan expresar lo que sienten sin hacer daño a los demás, pero tampoco a sí mismos; que puedan plantarse y decir NO cuando no quieran hacer algo; pero también que puedan buscar ayuda si lo necesitan. * No podemos olvidarnos de la importancia de ayudarles a crear una buena y fuerte autoestima. La seguridad en sí mismos y el amor propio les hará menos propensos a ejercer conductas inapropiadas contra los demás, pero también les ayudará en gran medida si están en el papel de los acosados. Una fuerte autoestima es mucho más complicada de derrumbar. * Enséñales cómo mantener su privacidad y seguridad en redes sociales. No podemos dejar a un lado la ciberseguridad, tenemos que concienciarnos y trasladar a nuestros hijos los peligros que tiene cada red social y explicarles cómo podemos protegernos de los ataques o hacernos menos vulnerables a ellos. * Estableced horarios y fomentad un uso responsable de las tecnologías. Y ahora durante el confinamiento, más que nunca. Está genial que los dispositivos tecnológicos sean ahora fuente de entretenimiento, contacto con los demás, incluso de aprendizaje. Pero aun así tenemos que seguir controlando el tiempo y el uso que hacen nuestros hijos para poder evitar los efectos adversos que derivan de un uso excesivo o incorrecto de estos mismos dispositivos. * Observa a tus hijos desde la supervisión, no desde el espionaje. Tenemos que saber qué hacen nuestros hijos en la red, pero puede que crearte un perfil falso para espiarle o cogerle el móvil mientras duerme no sea la mejor opción si estamos intentando fomentar una relación sana y basada en la confianza. ¡Ojo! Basada en la confianza no quiere decir que te fíes ciegamente de ellos, pero hay otras medidas que puedes tomar para supervisar su actividad en Internet, como por ejemplo un horario de uso o establecer normas consensuadas. En este artículo te damos más pautas. * También tenemos que estar muy atentos a cambios de conducta, reacciones exageradas, irritabilidad, síntomas de ansiedad... Los niños pueden expresar de muchas formas distintas que algo les está ocurriendo, por eso debemos estar pendientes de las señales que nos pueden estar enviando un mensaje de que algo está pasando.

farodevigo.es

A mayor tiempo de consumo tecnol?gico, mayor exposici?n a esta problem?tica , dicen los expertos Mientras que el cierre de las escuelas ha supuesto un alivio para todos los alumnos y alumnas que sufrían bullying, esto no quiere decir que el acoso haya desaparecido, simplemente ha cambiado de escenario. Desde la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) afirman que están recibiendo muchas consultas y peticiones de ayuda por ciberbulliyng durante el confinamiento. A mayor tiempo de consumo tecnológico (los adolescentes utilizan un 76% más las tecnologías que antes del confinamiento) mayor exposición a esta problemática nos dice Carmen Cabestany, Presidenta de NACE (No al Acoso Escolar). ¿EN QUÉ CONSISTE EXACTAMENTE EL CIBERBULLYING? El cierre de los colegios impide que los que eran espectadores habituales de este tipo de acoso (profesores, personal del centro...) puedan detectar que un alumno está siendo acosado. Ahora, el escenario no son las aulas, es Internet (redes sociales, Whatsapp€), lo que hace aún más difícil su detección. Por qué, ¿cómo sabes si detrás de alguno de los mensajes que le llegan a tu hijo a diario no hay un caso de acoso? Hay casos muy obvios, pero otros no lo son tanto. Y, como decíamos, con las nuevas formas que ha adoptado el bullying, sobre todo a través de las nuevas tecnologías, la detección puede volverse más complicada. Como explican desde la ONG Ayuda en Acción, algunas de las formas en que puede manifestarse el ciberbullying son: 1. Crear perfiles falsos para ridiculizar, acosar o confesar en primera persona experiencias personales verdaderas o falsas de la víctima, así como acontecimientos personales, demandas de contacto sexual, o similares. 2. Hackear o robar la contraseña de correo electrónico de la víctima, leer sus correos violando su intimidad y utilizar el acceso al mismo para usurpar su identidad o utilizar información confidencial. 3. Propagar rumores en foros o redes sociales; provocar a la víctima para que esta reaccione de forma violenta y denunciarla ante los responsables de un foro, un chat o un videojuego. 4. Enviar mensajes amenazantes por correo, WhatsApp o redes sociales aprovechando el anonimato, agobiando y acosando a la víctima. 5. Subir a Internet fotos reales o fotomontajes para avergonzar públicamente o perjudicar a la víctima. Estos son algunas de las formas en que los jóvenes pueden ser ciberacosados, pero no las únicas. Como hemos apuntado, los dispositivos tecnológicos facilitan la adaptación de los modos de llevar a cabo estas conductas, por lo que no es de extrañar que a medida que crece el número de aplicaciones, se actualizan las redes sociales, etc., también se multipliquen o modifiquen las formas de ejercer bullying SEÑALES DE PODRÍAN INDICAR QUE TU HIJO ES VÍCTIMA DE CIBERBULLYING Si detectar el bullying es complicado, detectar un caso de ciberbullyin lo es aún más. Para ayudarnos en esta tarea Carmen Cabestany nos da algunas claves: * Atención a los cambios de conducta: los cambios pueden ser desde una bajada en el rendimiento escolar, en la autoestima, estar más irritables, desórdenes alimenticios, les cuesta más conciliar el sueño... * Se obsesionan con el ordenador o el móvil. Necesitan tenerlo encendido y consultarlo a menudo, por ello van mucho a la habitación o al baño para poder consultarlo con tranquilidad. * Cambios físicos: estados depresivos, ojos tristes, mirada perdida, arrastran los pies, temblor de manos, aumento o pérdida de peso... * Hacen pellas en casa, es decir, no se ocupan de sus deberes, tareas escolares... CLAVES PARA EVITAR EL CIBERBULLYING * La importancia de la educación emocional. Una de las claves principales es que enseñemos a nuestros hijos a reconocer y gestionar las emociones , como indica Carmen Cabestany. Es fundamental que nuestros hijos e hijas sepan reconocer cómo se sienten, busquen ayuda si la necesitan, que canalicen su tristeza o su enfado. * Fomenta una comunicación abierta y fluida con tus hijos. Este punto es importantísimo. Una relación basada en la confianza, en la que cuando a nuestros hijos e hijas les pase algo no piensen madre mía, si se enteran mis padres... , sino necesito contarle esto a mi madre/padre . Es complicado, sobre todo porque hay algunos a los que les cuesta más hablar o expresar lo que sienten, o a veces están pasando por una edad en la que la comunicación se convierte prácticamente en nula... Pero debemos intentarlo y trabajar en un buen ambiente familiar, incluso cuando no quieren hablar hay algo que sí pueden hacer: escuchar. Lo que debemos entender es que una comunicación sana y un clima familiar basado en la confianza no puede empezar a crearse cuando ocurre una situación que lo requiere, sino que tiene que fomentarse en el tiempo para que sirva de base en caso de que la situación lo requiera. Respecto a esto, Carmen Cabestany señala que tenemos que escuchar y no solo oír a los chavales. A un niño acosado le cuesta mucho hablar: siente vergüenza, siente culpa, dolor, miedo y no quiere fallar a los padres, porque ellos nos sobreprotegen también. Nunca hay que ponerlo en duda y decirles que será alguna tontería. Cuidado con hacer eso, porque podemos estar rompiendo el puente que nos une a nuestro hijo . * Educa en el ejemplo. Nuestros hijos nos aprenden, nos observan, aunque pensemos que no miren o no escuchan. Somos su principal referente social y por eso desde bien pequeñitos ya asimilan lo que nosotros proyectamos. Por eso es tan importante que les demos un buen ejemplo, y no solo para que no acaben ejerciendo el ciberbullying, también para que no se queden quietos cuando son testigos o incluso para que busquen ayuda si lo sufren. Como apunta Carmen Cabestany, si a nuestra hija o hijo le decimos que actúe pero nosotros no lo hacemos no nos van a hacer caso, porque no ejercemos influencia sobre ellos con la palabra, sino sobre todo mediante nuestros actos. Hemos de ser coherentes y practicar lo que le decimos a nuestros hijos . * Entrena su empatía, sensibilidad y asertividad. Es muy importante que como adultos les demos herramientas para que no inicien este acoso contra sus iguales, así como también puedan gestionarlo mejor si acaban siendo víctimas. Por eso fomentar la empatía, la educación en valores, la sensibilidad... es fundamental. Pero también lo es trabajar su asertividad, para que puedan expresar lo que sienten sin hacer daño a los demás, pero tampoco a sí mismos; que puedan plantarse y decir NO cuando no quieran hacer algo; pero también que puedan buscar ayuda si lo necesitan. * No podemos olvidarnos de la importancia de ayudarles a crear una buena y fuerte autoestima. La seguridad en sí mismos y el amor propio les hará menos propensos a ejercer conductas inapropiadas contra los demás, pero también les ayudará en gran medida si están en el papel de los acosados. Una fuerte autoestima es mucho más complicada de derrumbar. * Enséñales cómo mantener su privacidad y seguridad en redes sociales. No podemos dejar a un lado la ciberseguridad, tenemos que concienciarnos y trasladar a nuestros hijos los peligros que tiene cada red social y explicarles cómo podemos protegernos de los ataques o hacernos menos vulnerables a ellos. * Estableced horarios y fomentad un uso responsable de las tecnologías. Y ahora durante el confinamiento, más que nunca. Está genial que los dispositivos tecnológicos sean ahora fuente de entretenimiento, contacto con los demás, incluso de aprendizaje. Pero aun así tenemos que seguir controlando el tiempo y el uso que hacen nuestros hijos para poder evitar los efectos adversos que derivan de un uso excesivo o incorrecto de estos mismos dispositivos. * Observa a tus hijos desde la supervisión, no desde el espionaje. Tenemos que saber qué hacen nuestros hijos en la red, pero puede que crearte un perfil falso para espiarle o cogerle el móvil mientras duerme no sea la mejor opción si estamos intentando fomentar una relación sana y basada en la confianza. ¡Ojo! Basada en la confianza no quiere decir que te fíes ciegamente de ellos, pero hay otras medidas que puedes tomar para supervisar su actividad en Internet, como por ejemplo un horario de uso o establecer normas consensuadas. En este artículo te damos más pautas. * También tenemos que estar muy atentos a cambios de conducta, reacciones exageradas, irritabilidad, síntomas de ansiedad... Los niños pueden expresar de muchas formas distintas que algo les está ocurriendo, por eso debemos estar pendientes de las señales que nos pueden estar enviando un mensaje de que algo está pasando.

diariodemallorca.es

A mayor tiempo de consumo tecnol?gico, mayor exposici?n a esta problem?tica , dicen los expertos Mientras que el cierre de las escuelas ha supuesto un alivio para todos los alumnos y alumnas que sufrían bullying, esto no quiere decir que el acoso haya desaparecido, simplemente ha cambiado de escenario. Desde la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) afirman que están recibiendo muchas consultas y peticiones de ayuda por ciberbulliyng durante el confinamiento. A mayor tiempo de consumo tecnológico (los adolescentes utilizan un 76% más las tecnologías que antes del confinamiento) mayor exposición a esta problemática nos dice Carmen Cabestany, Presidenta de NACE (No al Acoso Escolar). ¿EN QUÉ CONSISTE EXACTAMENTE EL CIBERBULLYING? El cierre de los colegios impide que los que eran espectadores habituales de este tipo de acoso (profesores, personal del centro...) puedan detectar que un alumno está siendo acosado. Ahora, el escenario no son las aulas, es Internet (redes sociales, Whatsapp€), lo que hace aún más difícil su detección. Por qué, ¿cómo sabes si detrás de alguno de los mensajes que le llegan a tu hijo a diario no hay un caso de acoso? Hay casos muy obvios, pero otros no lo son tanto. Y, como decíamos, con las nuevas formas que ha adoptado el bullying, sobre todo a través de las nuevas tecnologías, la detección puede volverse más complicada. Como explican desde la ONG Ayuda en Acción, algunas de las formas en que puede manifestarse el ciberbullying son: 1. Crear perfiles falsos para ridiculizar, acosar o confesar en primera persona experiencias personales verdaderas o falsas de la víctima, así como acontecimientos personales, demandas de contacto sexual, o similares. 2. Hackear o robar la contraseña de correo electrónico de la víctima, leer sus correos violando su intimidad y utilizar el acceso al mismo para usurpar su identidad o utilizar información confidencial. 3. Propagar rumores en foros o redes sociales; provocar a la víctima para que esta reaccione de forma violenta y denunciarla ante los responsables de un foro, un chat o un videojuego. 4. Enviar mensajes amenazantes por correo, WhatsApp o redes sociales aprovechando el anonimato, agobiando y acosando a la víctima. 5. Subir a Internet fotos reales o fotomontajes para avergonzar públicamente o perjudicar a la víctima. Estos son algunas de las formas en que los jóvenes pueden ser ciberacosados, pero no las únicas. Como hemos apuntado, los dispositivos tecnológicos facilitan la adaptación de los modos de llevar a cabo estas conductas, por lo que no es de extrañar que a medida que crece el número de aplicaciones, se actualizan las redes sociales, etc., también se multipliquen o modifiquen las formas de ejercer bullying SEÑALES DE PODRÍAN INDICAR QUE TU HIJO ES VÍCTIMA DE CIBERBULLYING Si detectar el bullying es complicado, detectar un caso de ciberbullyin lo es aún más. Para ayudarnos en esta tarea Carmen Cabestany nos da algunas claves: * Atención a los cambios de conducta: los cambios pueden ser desde una bajada en el rendimiento escolar, en la autoestima, estar más irritables, desórdenes alimenticios, les cuesta más conciliar el sueño... * Se obsesionan con el ordenador o el móvil. Necesitan tenerlo encendido y consultarlo a menudo, por ello van mucho a la habitación o al baño para poder consultarlo con tranquilidad. * Cambios físicos: estados depresivos, ojos tristes, mirada perdida, arrastran los pies, temblor de manos, aumento o pérdida de peso... * Hacen pellas en casa, es decir, no se ocupan de sus deberes, tareas escolares... CLAVES PARA EVITAR EL CIBERBULLYING * La importancia de la educación emocional. Una de las claves principales es que enseñemos a nuestros hijos a reconocer y gestionar las emociones , como indica Carmen Cabestany. Es fundamental que nuestros hijos e hijas sepan reconocer cómo se sienten, busquen ayuda si la necesitan, que canalicen su tristeza o su enfado. * Fomenta una comunicación abierta y fluida con tus hijos. Este punto es importantísimo. Una relación basada en la confianza, en la que cuando a nuestros hijos e hijas les pase algo no piensen madre mía, si se enteran mis padres... , sino necesito contarle esto a mi madre/padre . Es complicado, sobre todo porque hay algunos a los que les cuesta más hablar o expresar lo que sienten, o a veces están pasando por una edad en la que la comunicación se convierte prácticamente en nula... Pero debemos intentarlo y trabajar en un buen ambiente familiar, incluso cuando no quieren hablar hay algo que sí pueden hacer: escuchar. Lo que debemos entender es que una comunicación sana y un clima familiar basado en la confianza no puede empezar a crearse cuando ocurre una situación que lo requiere, sino que tiene que fomentarse en el tiempo para que sirva de base en caso de que la situación lo requiera. Respecto a esto, Carmen Cabestany señala que tenemos que escuchar y no solo oír a los chavales. A un niño acosado le cuesta mucho hablar: siente vergüenza, siente culpa, dolor, miedo y no quiere fallar a los padres, porque ellos nos sobreprotegen también. Nunca hay que ponerlo en duda y decirles que será alguna tontería. Cuidado con hacer eso, porque podemos estar rompiendo el puente que nos une a nuestro hijo . * Educa en el ejemplo. Nuestros hijos nos aprenden, nos observan, aunque pensemos que no miren o no escuchan. Somos su principal referente social y por eso desde bien pequeñitos ya asimilan lo que nosotros proyectamos. Por eso es tan importante que les demos un buen ejemplo, y no solo para que no acaben ejerciendo el ciberbullying, también para que no se queden quietos cuando son testigos o incluso para que busquen ayuda si lo sufren. Como apunta Carmen Cabestany, si a nuestra hija o hijo le decimos que actúe pero nosotros no lo hacemos no nos van a hacer caso, porque no ejercemos influencia sobre ellos con la palabra, sino sobre todo mediante nuestros actos. Hemos de ser coherentes y practicar lo que le decimos a nuestros hijos . * Entrena su empatía, sensibilidad y asertividad. Es muy importante que como adultos les demos herramientas para que no inicien este acoso contra sus iguales, así como también puedan gestionarlo mejor si acaban siendo víctimas. Por eso fomentar la empatía, la educación en valores, la sensibilidad... es fundamental. Pero también lo es trabajar su asertividad, para que puedan expresar lo que sienten sin hacer daño a los demás, pero tampoco a sí mismos; que puedan plantarse y decir NO cuando no quieran hacer algo; pero también que puedan buscar ayuda si lo necesitan. * No podemos olvidarnos de la importancia de ayudarles a crear una buena y fuerte autoestima. La seguridad en sí mismos y el amor propio les hará menos propensos a ejercer conductas inapropiadas contra los demás, pero también les ayudará en gran medida si están en el papel de los acosados. Una fuerte autoestima es mucho más complicada de derrumbar. * Enséñales cómo mantener su privacidad y seguridad en redes sociales. No podemos dejar a un lado la ciberseguridad, tenemos que concienciarnos y trasladar a nuestros hijos los peligros que tiene cada red social y explicarles cómo podemos protegernos de los ataques o hacernos menos vulnerables a ellos. * Estableced horarios y fomentad un uso responsable de las tecnologías. Y ahora durante el confinamiento, más que nunca. Está genial que los dispositivos tecnológicos sean ahora fuente de entretenimiento, contacto con los demás, incluso de aprendizaje. Pero aun así tenemos que seguir controlando el tiempo y el uso que hacen nuestros hijos para poder evitar los efectos adversos que derivan de un uso excesivo o incorrecto de estos mismos dispositivos. * Observa a tus hijos desde la supervisión, no desde el espionaje. Tenemos que saber qué hacen nuestros hijos en la red, pero puede que crearte un perfil falso para espiarle o cogerle el móvil mientras duerme no sea la mejor opción si estamos intentando fomentar una relación sana y basada en la confianza. ¡Ojo! Basada en la confianza no quiere decir que te fíes ciegamente de ellos, pero hay otras medidas que puedes tomar para supervisar su actividad en Internet, como por ejemplo un horario de uso o establecer normas consensuadas. En este artículo te damos más pautas. * También tenemos que estar muy atentos a cambios de conducta, reacciones exageradas, irritabilidad, síntomas de ansiedad... Los niños pueden expresar de muchas formas distintas que algo les está ocurriendo, por eso debemos estar pendientes de las señales que nos pueden estar enviando un mensaje de que algo está pasando.

laprovincia.es

A mayor tiempo de consumo tecnol?gico, mayor exposici?n a esta problem?tica , dicen los expertos Mientras que el cierre de las escuelas ha supuesto un alivio para todos los alumnos y alumnas que sufrían bullying, esto no quiere decir que el acoso haya desaparecido, simplemente ha cambiado de escenario. Desde la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) afirman que están recibiendo muchas consultas y peticiones de ayuda por ciberbulliyng durante el confinamiento. A mayor tiempo de consumo tecnológico (los adolescentes utilizan un 76% más las tecnologías que antes del confinamiento) mayor exposición a esta problemática nos dice Carmen Cabestany, Presidenta de NACE (No al Acoso Escolar). ¿EN QUÉ CONSISTE EXACTAMENTE EL CIBERBULLYING? El cierre de los colegios impide que los que eran espectadores habituales de este tipo de acoso (profesores, personal del centro...) puedan detectar que un alumno está siendo acosado. Ahora, el escenario no son las aulas, es Internet (redes sociales, Whatsapp€), lo que hace aún más difícil su detección. Por qué, ¿cómo sabes si detrás de alguno de los mensajes que le llegan a tu hijo a diario no hay un caso de acoso? Hay casos muy obvios, pero otros no lo son tanto. Y, como decíamos, con las nuevas formas que ha adoptado el bullying, sobre todo a través de las nuevas tecnologías, la detección puede volverse más complicada. Como explican desde la ONG Ayuda en Acción, algunas de las formas en que puede manifestarse el ciberbullying son: 1. Crear perfiles falsos para ridiculizar, acosar o confesar en primera persona experiencias personales verdaderas o falsas de la víctima, así como acontecimientos personales, demandas de contacto sexual, o similares. 2. Hackear o robar la contraseña de correo electrónico de la víctima, leer sus correos violando su intimidad y utilizar el acceso al mismo para usurpar su identidad o utilizar información confidencial. 3. Propagar rumores en foros o redes sociales; provocar a la víctima para que esta reaccione de forma violenta y denunciarla ante los responsables de un foro, un chat o un videojuego. 4. Enviar mensajes amenazantes por correo, WhatsApp o redes sociales aprovechando el anonimato, agobiando y acosando a la víctima. 5. Subir a Internet fotos reales o fotomontajes para avergonzar públicamente o perjudicar a la víctima. Estos son algunas de las formas en que los jóvenes pueden ser ciberacosados, pero no las únicas. Como hemos apuntado, los dispositivos tecnológicos facilitan la adaptación de los modos de llevar a cabo estas conductas, por lo que no es de extrañar que a medida que crece el número de aplicaciones, se actualizan las redes sociales, etc., también se multipliquen o modifiquen las formas de ejercer bullying SEÑALES DE PODRÍAN INDICAR QUE TU HIJO ES VÍCTIMA DE CIBERBULLYING Si detectar el bullying es complicado, detectar un caso de ciberbullyin lo es aún más. Para ayudarnos en esta tarea Carmen Cabestany nos da algunas claves: * Atención a los cambios de conducta: los cambios pueden ser desde una bajada en el rendimiento escolar, en la autoestima, estar más irritables, desórdenes alimenticios, les cuesta más conciliar el sueño... * Se obsesionan con el ordenador o el móvil. Necesitan tenerlo encendido y consultarlo a menudo, por ello van mucho a la habitación o al baño para poder consultarlo con tranquilidad. * Cambios físicos: estados depresivos, ojos tristes, mirada perdida, arrastran los pies, temblor de manos, aumento o pérdida de peso... * Hacen pellas en casa, es decir, no se ocupan de sus deberes, tareas escolares... CLAVES PARA EVITAR EL CIBERBULLYING * La importancia de la educación emocional. Una de las claves principales es que enseñemos a nuestros hijos a reconocer y gestionar las emociones , como indica Carmen Cabestany. Es fundamental que nuestros hijos e hijas sepan reconocer cómo se sienten, busquen ayuda si la necesitan, que canalicen su tristeza o su enfado. * Fomenta una comunicación abierta y fluida con tus hijos. Este punto es importantísimo. Una relación basada en la confianza, en la que cuando a nuestros hijos e hijas les pase algo no piensen madre mía, si se enteran mis padres... , sino necesito contarle esto a mi madre/padre . Es complicado, sobre todo porque hay algunos a los que les cuesta más hablar o expresar lo que sienten, o a veces están pasando por una edad en la que la comunicación se convierte prácticamente en nula... Pero debemos intentarlo y trabajar en un buen ambiente familiar, incluso cuando no quieren hablar hay algo que sí pueden hacer: escuchar. Lo que debemos entender es que una comunicación sana y un clima familiar basado en la confianza no puede empezar a crearse cuando ocurre una situación que lo requiere, sino que tiene que fomentarse en el tiempo para que sirva de base en caso de que la situación lo requiera. Respecto a esto, Carmen Cabestany señala que tenemos que escuchar y no solo oír a los chavales. A un niño acosado le cuesta mucho hablar: siente vergüenza, siente culpa, dolor, miedo y no quiere fallar a los padres, porque ellos nos sobreprotegen también. Nunca hay que ponerlo en duda y decirles que será alguna tontería. Cuidado con hacer eso, porque podemos estar rompiendo el puente que nos une a nuestro hijo . * Educa en el ejemplo. Nuestros hijos nos aprenden, nos observan, aunque pensemos que no miren o no escuchan. Somos su principal referente social y por eso desde bien pequeñitos ya asimilan lo que nosotros proyectamos. Por eso es tan importante que les demos un buen ejemplo, y no solo para que no acaben ejerciendo el ciberbullying, también para que no se queden quietos cuando son testigos o incluso para que busquen ayuda si lo sufren. Como apunta Carmen Cabestany, si a nuestra hija o hijo le decimos que actúe pero nosotros no lo hacemos no nos van a hacer caso, porque no ejercemos influencia sobre ellos con la palabra, sino sobre todo mediante nuestros actos. Hemos de ser coherentes y practicar lo que le decimos a nuestros hijos . * Entrena su empatía, sensibilidad y asertividad. Es muy importante que como adultos les demos herramientas para que no inicien este acoso contra sus iguales, así como también puedan gestionarlo mejor si acaban siendo víctimas. Por eso fomentar la empatía, la educación en valores, la sensibilidad... es fundamental. Pero también lo es trabajar su asertividad, para que puedan expresar lo que sienten sin hacer daño a los demás, pero tampoco a sí mismos; que puedan plantarse y decir NO cuando no quieran hacer algo; pero también que puedan buscar ayuda si lo necesitan. * No podemos olvidarnos de la importancia de ayudarles a crear una buena y fuerte autoestima. La seguridad en sí mismos y el amor propio les hará menos propensos a ejercer conductas inapropiadas contra los demás, pero también les ayudará en gran medida si están en el papel de los acosados. Una fuerte autoestima es mucho más complicada de derrumbar. * Enséñales cómo mantener su privacidad y seguridad en redes sociales. No podemos dejar a un lado la ciberseguridad, tenemos que concienciarnos y trasladar a nuestros hijos los peligros que tiene cada red social y explicarles cómo podemos protegernos de los ataques o hacernos menos vulnerables a ellos. * Estableced horarios y fomentad un uso responsable de las tecnologías. Y ahora durante el confinamiento, más que nunca. Está genial que los dispositivos tecnológicos sean ahora fuente de entretenimiento, contacto con los demás, incluso de aprendizaje. Pero aun así tenemos que seguir controlando el tiempo y el uso que hacen nuestros hijos para poder evitar los efectos adversos que derivan de un uso excesivo o incorrecto de estos mismos dispositivos. * Observa a tus hijos desde la supervisión, no desde el espionaje. Tenemos que saber qué hacen nuestros hijos en la red, pero puede que crearte un perfil falso para espiarle o cogerle el móvil mientras duerme no sea la mejor opción si estamos intentando fomentar una relación sana y basada en la confianza. ¡Ojo! Basada en la confianza no quiere decir que te fíes ciegamente de ellos, pero hay otras medidas que puedes tomar para supervisar su actividad en Internet, como por ejemplo un horario de uso o establecer normas consensuadas. En este artículo te damos más pautas. * También tenemos que estar muy atentos a cambios de conducta, reacciones exageradas, irritabilidad, síntomas de ansiedad... Los niños pueden expresar de muchas formas distintas que algo les está ocurriendo, por eso debemos estar pendientes de las señales que nos pueden estar enviando un mensaje de que algo está pasando.

farodevigo.es

A mayor tiempo de consumo tecnol?gico, mayor exposici?n a esta problem?tica , dicen los expertos Mientras que el cierre de las escuelas ha supuesto un alivio para todos los alumnos y alumnas que sufrían bullying, esto no quiere decir que el acoso haya desaparecido, simplemente ha cambiado de escenario. Desde la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) afirman que están recibiendo muchas consultas y peticiones de ayuda por ciberbulliyng durante el confinamiento. A mayor tiempo de consumo tecnológico (los adolescentes utilizan un 76% más las tecnologías que antes del confinamiento) mayor exposición a esta problemática nos dice Carmen Cabestany, Presidenta de NACE (No al Acoso Escolar). ¿EN QUÉ CONSISTE EXACTAMENTE EL CIBERBULLYING? El cierre de los colegios impide que los que eran espectadores habituales de este tipo de acoso (profesores, personal del centro...) puedan detectar que un alumno está siendo acosado. Ahora, el escenario no son las aulas, es Internet (redes sociales, Whatsapp€), lo que hace aún más difícil su detección. Por qué, ¿cómo sabes si detrás de alguno de los mensajes que le llegan a tu hijo a diario no hay un caso de acoso? Hay casos muy obvios, pero otros no lo son tanto. Y, como decíamos, con las nuevas formas que ha adoptado el bullying, sobre todo a través de las nuevas tecnologías, la detección puede volverse más complicada. Como explican desde la ONG Ayuda en Acción, algunas de las formas en que puede manifestarse el ciberbullying son: 1. Crear perfiles falsos para ridiculizar, acosar o confesar en primera persona experiencias personales verdaderas o falsas de la víctima, así como acontecimientos personales, demandas de contacto sexual, o similares. 2. Hackear o robar la contraseña de correo electrónico de la víctima, leer sus correos violando su intimidad y utilizar el acceso al mismo para usurpar su identidad o utilizar información confidencial. 3. Propagar rumores en foros o redes sociales; provocar a la víctima para que esta reaccione de forma violenta y denunciarla ante los responsables de un foro, un chat o un videojuego. 4. Enviar mensajes amenazantes por correo, WhatsApp o redes sociales aprovechando el anonimato, agobiando y acosando a la víctima. 5. Subir a Internet fotos reales o fotomontajes para avergonzar públicamente o perjudicar a la víctima. Estos son algunas de las formas en que los jóvenes pueden ser ciberacosados, pero no las únicas. Como hemos apuntado, los dispositivos tecnológicos facilitan la adaptación de los modos de llevar a cabo estas conductas, por lo que no es de extrañar que a medida que crece el número de aplicaciones, se actualizan las redes sociales, etc., también se multipliquen o modifiquen las formas de ejercer bullying SEÑALES DE PODRÍAN INDICAR QUE TU HIJO ES VÍCTIMA DE CIBERBULLYING Si detectar el bullying es complicado, detectar un caso de ciberbullyin lo es aún más. Para ayudarnos en esta tarea Carmen Cabestany nos da algunas claves: * Atención a los cambios de conducta: los cambios pueden ser desde una bajada en el rendimiento escolar, en la autoestima, estar más irritables, desórdenes alimenticios, les cuesta más conciliar el sueño... * Se obsesionan con el ordenador o el móvil. Necesitan tenerlo encendido y consultarlo a menudo, por ello van mucho a la habitación o al baño para poder consultarlo con tranquilidad. * Cambios físicos: estados depresivos, ojos tristes, mirada perdida, arrastran los pies, temblor de manos, aumento o pérdida de peso... * Hacen pellas en casa, es decir, no se ocupan de sus deberes, tareas escolares... CLAVES PARA EVITAR EL CIBERBULLYING * La importancia de la educación emocional. Una de las claves principales es que enseñemos a nuestros hijos a reconocer y gestionar las emociones , como indica Carmen Cabestany. Es fundamental que nuestros hijos e hijas sepan reconocer cómo se sienten, busquen ayuda si la necesitan, que canalicen su tristeza o su enfado. * Fomenta una comunicación abierta y fluida con tus hijos. Este punto es importantísimo. Una relación basada en la confianza, en la que cuando a nuestros hijos e hijas les pase algo no piensen madre mía, si se enteran mis padres... , sino necesito contarle esto a mi madre/padre . Es complicado, sobre todo porque hay algunos a los que les cuesta más hablar o expresar lo que sienten, o a veces están pasando por una edad en la que la comunicación se convierte prácticamente en nula... Pero debemos intentarlo y trabajar en un buen ambiente familiar, incluso cuando no quieren hablar hay algo que sí pueden hacer: escuchar. Lo que debemos entender es que una comunicación sana y un clima familiar basado en la confianza no puede empezar a crearse cuando ocurre una situación que lo requiere, sino que tiene que fomentarse en el tiempo para que sirva de base en caso de que la situación lo requiera. Respecto a esto, Carmen Cabestany señala que tenemos que escuchar y no solo oír a los chavales. A un niño acosado le cuesta mucho hablar: siente vergüenza, siente culpa, dolor, miedo y no quiere fallar a los padres, porque ellos nos sobreprotegen también. Nunca hay que ponerlo en duda y decirles que será alguna tontería. Cuidado con hacer eso, porque podemos estar rompiendo el puente que nos une a nuestro hijo . * Educa en el ejemplo. Nuestros hijos nos aprenden, nos observan, aunque pensemos que no miren o no escuchan. Somos su principal referente social y por eso desde bien pequeñitos ya asimilan lo que nosotros proyectamos. Por eso es tan importante que les demos un buen ejemplo, y no solo para que no acaben ejerciendo el ciberbullying, también para que no se queden quietos cuando son testigos o incluso para que busquen ayuda si lo sufren. Como apunta Carmen Cabestany, si a nuestra hija o hijo le decimos que actúe pero nosotros no lo hacemos no nos van a hacer caso, porque no ejercemos influencia sobre ellos con la palabra, sino sobre todo mediante nuestros actos. Hemos de ser coherentes y practicar lo que le decimos a nuestros hijos . * Entrena su empatía, sensibilidad y asertividad. Es muy importante que como adultos les demos herramientas para que no inicien este acoso contra sus iguales, así como también puedan gestionarlo mejor si acaban siendo víctimas. Por eso fomentar la empatía, la educación en valores, la sensibilidad... es fundamental. Pero también lo es trabajar su asertividad, para que puedan expresar lo que sienten sin hacer daño a los demás, pero tampoco a sí mismos; que puedan plantarse y decir NO cuando no quieran hacer algo; pero también que puedan buscar ayuda si lo necesitan. * No podemos olvidarnos de la importancia de ayudarles a crear una buena y fuerte autoestima. La seguridad en sí mismos y el amor propio les hará menos propensos a ejercer conductas inapropiadas contra los demás, pero también les ayudará en gran medida si están en el papel de los acosados. Una fuerte autoestima es mucho más complicada de derrumbar. * Enséñales cómo mantener su privacidad y seguridad en redes sociales. No podemos dejar a un lado la ciberseguridad, tenemos que concienciarnos y trasladar a nuestros hijos los peligros que tiene cada red social y explicarles cómo podemos protegernos de los ataques o hacernos menos vulnerables a ellos. * Estableced horarios y fomentad un uso responsable de las tecnologías. Y ahora durante el confinamiento, más que nunca. Está genial que los dispositivos tecnológicos sean ahora fuente de entretenimiento, contacto con los demás, incluso de aprendizaje. Pero aun así tenemos que seguir controlando el tiempo y el uso que hacen nuestros hijos para poder evitar los efectos adversos que derivan de un uso excesivo o incorrecto de estos mismos dispositivos. * Observa a tus hijos desde la supervisión, no desde el espionaje. Tenemos que saber qué hacen nuestros hijos en la red, pero puede que crearte un perfil falso para espiarle o cogerle el móvil mientras duerme no sea la mejor opción si estamos intentando fomentar una relación sana y basada en la confianza. ¡Ojo! Basada en la confianza no quiere decir que te fíes ciegamente de ellos, pero hay otras medidas que puedes tomar para supervisar su actividad en Internet, como por ejemplo un horario de uso o establecer normas consensuadas. En este artículo te damos más pautas. * También tenemos que estar muy atentos a cambios de conducta, reacciones exageradas, irritabilidad, síntomas de ansiedad... Los niños pueden expresar de muchas formas distintas que algo les está ocurriendo, por eso debemos estar pendientes de las señales que nos pueden estar enviando un mensaje de que algo está pasando.

laopinioncoruna.es

A mayor tiempo de consumo tecnol?gico, mayor exposici?n a esta problem?tica , dicen los expertos Mientras que el cierre de las escuelas ha supuesto un alivio para todos los alumnos y alumnas que sufrían bullying, esto no quiere decir que el acoso haya desaparecido, simplemente ha cambiado de escenario. Desde la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) afirman que están recibiendo muchas consultas y peticiones de ayuda por ciberbulliyng durante el confinamiento. A mayor tiempo de consumo tecnológico (los adolescentes utilizan un 76% más las tecnologías que antes del confinamiento) mayor exposición a esta problemática nos dice Carmen Cabestany, Presidenta de NACE (No al Acoso Escolar). El cierre de los colegios impide que los que eran espectadores habituales de este tipo de acoso (profesores, personal del centro...) puedan detectar que un alumno está siendo acosado. Ahora, el escenario no son las aulas, es Internet (redes sociales, Whatsapp€), lo que hace aún más difícil su detección. Por qué, ¿cómo sabes si detrás de alguno de los mensajes que le llegan a tu hijo a diario no hay un caso de acoso? Hay casos muy obvios, pero otros no lo son tanto. Y, como decíamos, con las nuevas formas que ha adoptado el bullying, sobre todo a través de las nuevas tecnologías, la detección puede volverse más complicada. Como explican desde la ONG Ayuda en Acción, algunas de las formas en que puede manifestarse el ciberbullying son: Si detectar el bullying es complicado, detectar un caso de ciberbullyin lo es aún más. Para ayudarnos en esta tarea Carmen Cabestany nos da algunas claves:

levante-emv.com

A mayor tiempo de consumo tecnol?gico, mayor exposici?n a esta problem?tica , dicen los expertos ¿En qué consiste exactamente el ciberbullying? Señales de podrían indicar que tu hijo es víctima de ciberbullying Claves para evitar el ciberbullying Mientras que el cierre de las escuelas ha supuesto un alivio para todos los alumnos y alumnas que sufrían bullying, esto no quiere decir que el acoso haya desaparecido, simplemente ha cambiado de escenario. Desde la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) afirman que están recibiendo muchas consultas y peticiones de ayuda por ciberbulliyng durante el confinamiento. A mayor tiempo de consumo tecnológico (los adolescentes utilizan un 76% más las tecnologías que antes del confinamiento) mayor exposición a esta problemática nos dice Carmen Cabestany, Presidenta de NACE (No al Acoso Escolar). El cierre de los colegios impide que los que eran espectadores habituales de este tipo de acoso (profesores, personal del centro...) puedan detectar que un alumno está siendo acosado. Ahora, el escenario no son las aulas, es Internet (redes sociales, Whatsapp€), lo que hace aún más difícil su detección. Por qué, ¿cómo sabes si detrás de alguno de los mensajes que le llegan a tu hijo a diario no hay un caso de acoso? Hay casos muy obvios, pero otros no lo son tanto. Y, como decíamos, con las nuevas formas que ha adoptado el bullying, sobre todo a través de las nuevas tecnologías, la detección puede volverse más complicada. Como explican desde la ONG Ayuda en Acción, algunas de las formas en que puede manifestarse el ciberbullying son: Si detectar el bullying es complicado, detectar un caso de ciberbullyin lo es aún más. Para ayudarnos en esta tarea Carmen Cabestany nos da algunas claves:

diariodeburgos.es

El confinamiento ha trasladado el acoso escolar a las redes, lo que agudiza el sufrimiento de quien lo padece, al extenderlo más allá del grupo íntimo, convertirlo en anónimo, continúo y prolongado en el tiempo y sitúa a estudiantes del colectivo LGTBI, con discapacidad, con algún rasgo étnico o con escaso nivel económico como sus principales víctimas. Es la alerta que lanzó Amnistía Internacional coincidiendo el 2 de mayo con el Día Internacional contra el Acosos Escolar, en el que, además, Aldeas Infantiles avisó de que el uso de internet de los menores españoles ha aumentado un 10 por ciento durante la cuarentena, mientras la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (Felgbt) advirtió que «el acosador que antes estaba en el patio ahora se encuentra en Instagram». La ONG Aldeas Infantiles basa sus datos en el estudio que Qustodio (una herramienta de control parental con dos millones de usuarios en el mundo) realizó la primera semana del confinamiento entre los menores españoles y advierte de que «a mayor tiempo de conexión a internet, mayor riesgo de sufrir acoso». Aldeas destaca que las cifras oficiales de acoso escolar oscilan entre el porcentaje del 3,8 por ciento que facilita el ministerio de Educación y el 10 por ciento de Unicef (entre los 8,2 millones de alumnos de enseñanzas generales que hay actualmente en España), mientras que Amnistía Internacional subraya que la fundación Anar indica que uno de cada cuatro casos de acoso se da en el entorno digital. Las razones las explica Eva Ovies, una voluntaria que colabora con Amnistía en el combate del acoso, que tiene claro que «la gente tiene más redes, lo que implica tener más medios para meterse con otros más débiles». Relata que, en tiempos de confinamiento, «alguien que tenga rasgos asiáticos o venga de China» se ha convertido en un objetivo de ciberacoso y advierte que si una persona se siente juzgada por «todo el mundo» en las redes puede acabar en la depresión o en el suicidio, y subraya que «es difícil detener lo que se pone en internet». Ovies pide «más medios para acabar con este acoso», critica a los que se refieren a él como «un juego de niños» y reclama más información «porque mucha gente lo hace, creyendo que es una broma». Por eso, el director de Amnistía Internacional en España, Esteban Beltrán, demanda que se refuercen las medidas preventivas y de protección existentes con campañas institucionales de información a los afectados. Exhorta también al ministerio de Educación a que añada a su teléfono contra el acoso alguna herramienta adicional basada en redes sociales que usen habitualmente los estudiantes y urge a formar al profesorado para perseguirlo y combatirlo. «El acoso escolar no termina en las aulas y es posible que continúe en los grupos de trabajo o clases de internet que tienen lugar durante el confinamiento», alerta Beltrán, quien insiste en que, durante la pandemia, hay que extremar las medidas de protección de los alumnos que llevan tiempo en el punto de mira de los acosadores. Según Gabriel Noguerales, otro voluntario colaborador de la ONG humanitaria, el acoso es ahora «más permanente porque es más fácil aislarse y no buscar ayuda o espacios seguros. Es más fácil guardártelo para tí y no expresar la preocupaciones o los problemas». La Felgbt, aunque no tiene datos sobre los adolescentes, recuerda que, según una encuesta entre el colectivo en varios países europeos, el 66 por ciento de los participantes ha sufrido algún tipo de agresión Lgtbfóbica a través de las redes en los últimos 5 años. Un dato que permite tener una idea de lo habitual que es este tipo de violencia en el mundo virtual, según la Federación que reclama que «no se debe normalizar» y considera imprescindible que «profesores, familias y resto del alumnado estén alerta para prevenir, detectar y denunciar este tipo de comportamiento». DELITOS DE ODIO Además, invita a combatir estas actuaciones con delitos de odio y anima a denunciarlas o a contactar con cualquier asociación de estos colectivos. Para ayudar a los afectados, Aldeas Infantiles ha distribuido la guía Ciberacoso y confinamiento en la que recomienda a los padres que enseñen a usar las redes y les sugiere que estén atentos a alteraciones en el estado de ánimo o en el comportamiento de los menores para prevenir casos de acosos.

eldiasoria.es

El confinamiento ha trasladado el acoso escolar a las redes, lo que agudiza el sufrimiento de quien lo padece, al extenderlo más allá del grupo íntimo, convertirlo en anónimo, continúo y prolongado en el tiempo y sitúa a estudiantes del colectivo LGTBI, con discapacidad, con algún rasgo étnico o con escaso nivel económico como sus principales víctimas. Es la alerta que lanzó Amnistía Internacional coincidiendo el 2 de mayo con el Día Internacional contra el Acosos Escolar, en el que, además, Aldeas Infantiles avisó de que el uso de internet de los menores españoles ha aumentado un 10 por ciento durante la cuarentena, mientras la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (Felgbt) advirtió que «el acosador que antes estaba en el patio ahora se encuentra en Instagram». La ONG Aldeas Infantiles basa sus datos en el estudio que Qustodio (una herramienta de control parental con dos millones de usuarios en el mundo) realizó la primera semana del confinamiento entre los menores españoles y advierte de que «a mayor tiempo de conexión a internet, mayor riesgo de sufrir acoso». Aldeas destaca que las cifras oficiales de acoso escolar oscilan entre el porcentaje del 3,8 por ciento que facilita el ministerio de Educación y el 10 por ciento de Unicef (entre los 8,2 millones de alumnos de enseñanzas generales que hay actualmente en España), mientras que Amnistía Internacional subraya que la fundación Anar indica que uno de cada cuatro casos de acoso se da en el entorno digital. Las razones las explica Eva Ovies, una voluntaria que colabora con Amnistía en el combate del acoso, que tiene claro que «la gente tiene más redes, lo que implica tener más medios para meterse con otros más débiles». Relata que, en tiempos de confinamiento, «alguien que tenga rasgos asiáticos o venga de China» se ha convertido en un objetivo de ciberacoso y advierte que si una persona se siente juzgada por «todo el mundo» en las redes puede acabar en la depresión o en el suicidio, y subraya que «es difícil detener lo que se pone en internet». Ovies pide «más medios para acabar con este acoso», critica a los que se refieren a él como «un juego de niños» y reclama más información «porque mucha gente lo hace, creyendo que es una broma». Por eso, el director de Amnistía Internacional en España, Esteban Beltrán, demanda que se refuercen las medidas preventivas y de protección existentes con campañas institucionales de información a los afectados. Exhorta también al ministerio de Educación a que añada a su teléfono contra el acoso alguna herramienta adicional basada en redes sociales que usen habitualmente los estudiantes y urge a formar al profesorado para perseguirlo y combatirlo. «El acoso escolar no termina en las aulas y es posible que continúe en los grupos de trabajo o clases de internet que tienen lugar durante el confinamiento», alerta Beltrán, quien insiste en que, durante la pandemia, hay que extremar las medidas de protección de los alumnos que llevan tiempo en el punto de mira de los acosadores. Según Gabriel Noguerales, otro voluntario colaborador de la ONG humanitaria, el acoso es ahora «más permanente porque es más fácil aislarse y no buscar ayuda o espacios seguros. Es más fácil guardártelo para tí y no expresar la preocupaciones o los problemas». La Felgbt, aunque no tiene datos sobre los adolescentes, recuerda que, según una encuesta entre el colectivo en varios países europeos, el 66 por ciento de los participantes ha sufrido algún tipo de agresión Lgtbfóbica a través de las redes en los últimos 5 años. Un dato que permite tener una idea de lo habitual que es este tipo de violencia en el mundo virtual, según la Federación que reclama que «no se debe normalizar» y considera imprescindible que «profesores, familias y resto del alumnado estén alerta para prevenir, detectar y denunciar este tipo de comportamiento». Además, invita a combatir estas actuaciones con delitos de odio y anima a denunciarlas o a contactar con cualquier asociación de estos colectivos. Para ayudar a los afectados, Aldeas Infantiles ha distribuido la guía Ciberacoso y confinamiento en la que recomienda a los padres que enseñen a usar las redes y les sugiere que estén atentos a alteraciones en el estado de ánimo o en el comportamiento de los menores para prevenir casos de acosos.

diariodeavila.es

El confinamiento ha trasladado el acoso escolar a las redes, lo que agudiza el sufrimiento de quien lo padece, al extenderlo más allá del grupo íntimo, convertirlo en anónimo, continúo y prolongado en el tiempo y sitúa a estudiantes del colectivo LGTBI, con discapacidad, con algún rasgo étnico o con escaso nivel económico como sus principales víctimas. Es la alerta que lanzó Amnistía Internacional coincidiendo el 2 de mayo con el Día Internacional contra el Acosos Escolar, en el que, además, Aldeas Infantiles avisó de que el uso de internet de los menores españoles ha aumentado un 10 por ciento durante la cuarentena, mientras la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (Felgbt) advirtió que «el acosador que antes estaba en el patio ahora se encuentra en Instagram». La ONG Aldeas Infantiles basa sus datos en el estudio que Qustodio (una herramienta de control parental con dos millones de usuarios en el mundo) realizó la primera semana del confinamiento entre los menores españoles y advierte de que «a mayor tiempo de conexión a internet, mayor riesgo de sufrir acoso». Aldeas destaca que las cifras oficiales de acoso escolar oscilan entre el porcentaje del 3,8 por ciento que facilita el ministerio de Educación y el 10 por ciento de Unicef (entre los 8,2 millones de alumnos de enseñanzas generales que hay actualmente en España), mientras que Amnistía Internacional subraya que la fundación Anar indica que uno de cada cuatro casos de acoso se da en el entorno digital. Las razones las explica Eva Ovies, una voluntaria que colabora con Amnistía en el combate del acoso, que tiene claro que «la gente tiene más redes, lo que implica tener más medios para meterse con otros más débiles». Relata que, en tiempos de confinamiento, «alguien que tenga rasgos asiáticos o venga de China» se ha convertido en un objetivo de ciberacoso y advierte que si una persona se siente juzgada por «todo el mundo» en las redes puede acabar en la depresión o en el suicidio, y subraya que «es difícil detener lo que se pone en internet». Ovies pide «más medios para acabar con este acoso», critica a los que se refieren a él como «un juego de niños» y reclama más información «porque mucha gente lo hace, creyendo que es una broma». Por eso, el director de Amnistía Internacional en España, Esteban Beltrán, demanda que se refuercen las medidas preventivas y de protección existentes con campañas institucionales de información a los afectados. Exhorta también al ministerio de Educación a que añada a su teléfono contra el acoso alguna herramienta adicional basada en redes sociales que usen habitualmente los estudiantes y urge a formar al profesorado para perseguirlo y combatirlo. «El acoso escolar no termina en las aulas y es posible que continúe en los grupos de trabajo o clases de internet que tienen lugar durante el confinamiento», alerta Beltrán, quien insiste en que, durante la pandemia, hay que extremar las medidas de protección de los alumnos que llevan tiempo en el punto de mira de los acosadores. Según Gabriel Noguerales, otro voluntario colaborador de la ONG humanitaria, el acoso es ahora «más permanente porque es más fácil aislarse y no buscar ayuda o espacios seguros. Es más fácil guardártelo para tí y no expresar la preocupaciones o los problemas». La Felgbt, aunque no tiene datos sobre los adolescentes, recuerda que, según una encuesta entre el colectivo en varios países europeos, el 66 por ciento de los participantes ha sufrido algún tipo de agresión Lgtbfóbica a través de las redes en los últimos 5 años. Un dato que permite tener una idea de lo habitual que es este tipo de violencia en el mundo virtual, según la Federación que reclama que «no se debe normalizar» y considera imprescindible que «profesores, familias y resto del alumnado estén alerta para prevenir, detectar y denunciar este tipo de comportamiento». DELITOS DE ODIO Además, invita a combatir estas actuaciones con delitos de odio y anima a denunciarlas o a contactar con cualquier asociación de estos colectivos. Para ayudar a los afectados, Aldeas Infantiles ha distribuido la guía Ciberacoso y confinamiento en la que recomienda a los padres que enseñen a usar las redes y les sugiere que estén atentos a alteraciones en el estado de ánimo o en el comportamiento de los menores para prevenir casos de acosos.

latribunadeciudadreal.es

El cierre temporal de los colegios no ha interrumpido los casos de ciberacoso que sufre casi el 10 por ciento de los 8,2 millones de alumnos que hay actualmente en España El confinamiento ha trasladado el acoso escolar a las redes, lo que agudiza el sufrimiento de quien lo padece, al extenderlo más allá del grupo íntimo, convertirlo en anónimo, continúo y prolongado en el tiempo y sitúa a estudiantes del colectivo LGTBI, con discapacidad, con algún rasgo étnico o con escaso nivel económico como sus principales víctimas. Es la alerta que lanzó Amnistía Internacional coincidiendo el 2 de mayo con el Día Internacional contra el Acosos Escolar, en el que, además, Aldeas Infantiles avisó de que el uso de internet de los menores españoles ha aumentado un 10 por ciento durante la cuarentena, mientras la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (Felgbt) advirtió que «el acosador que antes estaba en el patio ahora se encuentra en Instagram». La ONG Aldeas Infantiles basa sus datos en el estudio que Qustodio (una herramienta de control parental con dos millones de usuarios en el mundo) realizó la primera semana del confinamiento entre los menores españoles y advierte de que «a mayor tiempo de conexión a internet, mayor riesgo de sufrir acoso». Aldeas destaca que las cifras oficiales de acoso escolar oscilan entre el porcentaje del 3,8 por ciento que facilita el ministerio de Educación y el 10 por ciento de Unicef (entre los 8,2 millones de alumnos de enseñanzas generales que hay actualmente en España), mientras que Amnistía Internacional subraya que la fundación Anar indica que uno de cada cuatro casos de acoso se da en el entorno digital. Las razones las explica Eva Ovies, una voluntaria que colabora con Amnistía en el combate del acoso, que tiene claro que «la gente tiene más redes, lo que implica tener más medios para meterse con otros más débiles». Relata que, en tiempos de confinamiento, «alguien que tenga rasgos asiáticos o venga de China» se ha convertido en un objetivo de ciberacoso y advierte que si una persona se siente juzgada por «todo el mundo» en las redes puede acabar en la depresión o en el suicidio, y subraya que «es difícil detener lo que se pone en internet». Ovies pide «más medios para acabar con este acoso», critica a los que se refieren a él como «un juego de niños» y reclama más información «porque mucha gente lo hace, creyendo que es una broma». Por eso, el director de Amnistía Internacional en España, Esteban Beltrán, demanda que se refuercen las medidas preventivas y de protección existentes con campañas institucionales de información a los afectados. Exhorta también al ministerio de Educación a que añada a su teléfono contra el acoso alguna herramienta adicional basada en redes sociales que usen habitualmente los estudiantes y urge a formar al profesorado para perseguirlo y combatirlo. «El acoso escolar no termina en las aulas y es posible que continúe en los grupos de trabajo o clases de internet que tienen lugar durante el confinamiento», alerta Beltrán, quien insiste en que, durante la pandemia, hay que extremar las medidas de protección de los alumnos que llevan tiempo en el punto de mira de los acosadores. Según Gabriel Noguerales, otro voluntario colaborador de la ONG humanitaria, el acoso es ahora «más permanente porque es más fácil aislarse y no buscar ayuda o espacios seguros. Es más fácil guardártelo para tí y no expresar la preocupaciones o los problemas». La Felgbt, aunque no tiene datos sobre los adolescentes, recuerda que, según una encuesta entre el colectivo en varios países europeos, el 66 por ciento de los participantes ha sufrido algún tipo de agresión Lgtbfóbica a través de las redes en los últimos 5 años. Un dato que permite tener una idea de lo habitual que es este tipo de violencia en el mundo virtual, según la Federación que reclama que «no se debe normalizar» y considera imprescindible que «profesores, familias y resto del alumnado estén alerta para prevenir, detectar y denunciar este tipo de comportamiento». DELITOS DE ODIO Además, invita a combatir estas actuaciones con delitos de odio y anima a denunciarlas o a contactar con cualquier asociación de estos colectivos. Para ayudar a los afectados, Aldeas Infantiles ha distribuido la guía Ciberacoso y confinamiento en la que recomienda a los padres que enseñen a usar las redes y les sugiere que estén atentos a alteraciones en el estado de ánimo o en el comportamiento de los menores para prevenir casos de acosos.

latribunadealbacete.es

El cierre temporal de los colegios no ha interrumpido los casos de ciberacoso que sufre casi el 10 por ciento de los 8,2 millones de alumnos que hay actualmente en España

eldiasegovia.es

El cierre temporal de los colegios no ha interrumpido los casos de ciberacoso que sufre casi el 10 por ciento de los 8,2 millones de alumnos que hay actualmente en España El confinamiento ha trasladado el acoso escolar a las redes, lo que agudiza el sufrimiento de quien lo padece, al extenderlo más allá del grupo íntimo, convertirlo en anónimo, continúo y prolongado en el tiempo y sitúa a estudiantes del colectivo LGTBI, con discapacidad, con algún rasgo étnico o con escaso nivel económico como sus principales víctimas. Es la alerta que lanzó Amnistía Internacional coincidiendo el 2 de mayo con el Día Internacional contra el Acosos Escolar, en el que, además, Aldeas Infantiles avisó de que el uso de internet de los menores españoles ha aumentado un 10 por ciento durante la cuarentena, mientras la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (Felgbt) advirtió que «el acosador que antes estaba en el patio ahora se encuentra en Instagram». La ONG Aldeas Infantiles basa sus datos en el estudio que Qustodio (una herramienta de control parental con dos millones de usuarios en el mundo) realizó la primera semana del confinamiento entre los menores españoles y advierte de que «a mayor tiempo de conexión a internet, mayor riesgo de sufrir acoso». Aldeas destaca que las cifras oficiales de acoso escolar oscilan entre el porcentaje del 3,8 por ciento que facilita el ministerio de Educación y el 10 por ciento de Unicef (entre los 8,2 millones de alumnos de enseñanzas generales que hay actualmente en España), mientras que Amnistía Internacional subraya que la fundación Anar indica que uno de cada cuatro casos de acoso se da en el entorno digital. Las razones las explica Eva Ovies, una voluntaria que colabora con Amnistía en el combate del acoso, que tiene claro que «la gente tiene más redes, lo que implica tener más medios para meterse con otros más débiles». Relata que, en tiempos de confinamiento, «alguien que tenga rasgos asiáticos o venga de China» se ha convertido en un objetivo de ciberacoso y advierte que si una persona se siente juzgada por «todo el mundo» en las redes puede acabar en la depresión o en el suicidio, y subraya que «es difícil detener lo que se pone en internet». Ovies pide «más medios para acabar con este acoso», critica a los que se refieren a él como «un juego de niños» y reclama más información «porque mucha gente lo hace, creyendo que es una broma». Por eso, el director de Amnistía Internacional en España, Esteban Beltrán, demanda que se refuercen las medidas preventivas y de protección existentes con campañas institucionales de información a los afectados. Exhorta también al ministerio de Educación a que añada a su teléfono contra el acoso alguna herramienta adicional basada en redes sociales que usen habitualmente los estudiantes y urge a formar al profesorado para perseguirlo y combatirlo. «El acoso escolar no termina en las aulas y es posible que continúe en los grupos de trabajo o clases de internet que tienen lugar durante el confinamiento», alerta Beltrán, quien insiste en que, durante la pandemia, hay que extremar las medidas de protección de los alumnos que llevan tiempo en el punto de mira de los acosadores. Según Gabriel Noguerales, otro voluntario colaborador de la ONG humanitaria, el acoso es ahora «más permanente porque es más fácil aislarse y no buscar ayuda o espacios seguros. Es más fácil guardártelo para tí y no expresar la preocupaciones o los problemas». La Felgbt, aunque no tiene datos sobre los adolescentes, recuerda que, según una encuesta entre el colectivo en varios países europeos, el 66 por ciento de los participantes ha sufrido algún tipo de agresión Lgtbfóbica a través de las redes en los últimos 5 años. Un dato que permite tener una idea de lo habitual que es este tipo de violencia en el mundo virtual, según la Federación que reclama que «no se debe normalizar» y considera imprescindible que «profesores, familias y resto del alumnado estén alerta para prevenir, detectar y denunciar este tipo de comportamiento». DELITOS DE ODIO Además, invita a combatir estas actuaciones con delitos de odio y anima a denunciarlas o a contactar con cualquier asociación de estos colectivos. Para ayudar a los afectados, Aldeas Infantiles ha distribuido la guía Ciberacoso y confinamiento en la que recomienda a los padres que enseñen a usar las redes y les sugiere que estén atentos a alteraciones en el estado de ánimo o en el comportamiento de los menores para prevenir casos de acosos.

latribunadetoledo.es

El confinamiento ha trasladado el acoso escolar a las redes, lo que agudiza el sufrimiento de quien lo padece, al extenderlo más allá del grupo íntimo, convertirlo en anónimo, continúo y prolongado en el tiempo y sitúa a estudiantes del colectivo LGTBI, con discapacidad, con algún rasgo étnico o con escaso nivel económico como sus principales víctimas. Es la alerta que lanzó Amnistía Internacional coincidiendo el 2 de mayo con el Día Internacional contra el Acosos Escolar, en el que, además, Aldeas Infantiles avisó de que el uso de internet de los menores españoles ha aumentado un 10 por ciento durante la cuarentena, mientras la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (Felgbt) advirtió que «el acosador que antes estaba en el patio ahora se encuentra en Instagram». La ONG Aldeas Infantiles basa sus datos en el estudio que Qustodio (una herramienta de control parental con dos millones de usuarios en el mundo) realizó la primera semana del confinamiento entre los menores españoles y advierte de que «a mayor tiempo de conexión a internet, mayor riesgo de sufrir acoso». Aldeas destaca que las cifras oficiales de acoso escolar oscilan entre el porcentaje del 3,8 por ciento que facilita el ministerio de Educación y el 10 por ciento de Unicef (entre los 8,2 millones de alumnos de enseñanzas generales que hay actualmente en España), mientras que Amnistía Internacional subraya que la fundación Anar indica que uno de cada cuatro casos de acoso se da en el entorno digital. Las razones las explica Eva Ovies, una voluntaria que colabora con Amnistía en el combate del acoso, que tiene claro que «la gente tiene más redes, lo que implica tener más medios para meterse con otros más débiles». Relata que, en tiempos de confinamiento, «alguien que tenga rasgos asiáticos o venga de China» se ha convertido en un objetivo de ciberacoso y advierte que si una persona se siente juzgada por «todo el mundo» en las redes puede acabar en la depresión o en el suicidio, y subraya que «es difícil detener lo que se pone en internet». Ovies pide «más medios para acabar con este acoso», critica a los que se refieren a él como «un juego de niños» y reclama más información «porque mucha gente lo hace, creyendo que es una broma». Por eso, el director de Amnistía Internacional en España, Esteban Beltrán, demanda que se refuercen las medidas preventivas y de protección existentes con campañas institucionales de información a los afectados. Exhorta también al ministerio de Educación a que añada a su teléfono contra el acoso alguna herramienta adicional basada en redes sociales que usen habitualmente los estudiantes y urge a formar al profesorado para perseguirlo y combatirlo. «El acoso escolar no termina en las aulas y es posible que continúe en los grupos de trabajo o clases de internet que tienen lugar durante el confinamiento», alerta Beltrán, quien insiste en que, durante la pandemia, hay que extremar las medidas de protección de los alumnos que llevan tiempo en el punto de mira de los acosadores. Según Gabriel Noguerales, otro voluntario colaborador de la ONG humanitaria, el acoso es ahora «más permanente porque es más fácil aislarse y no buscar ayuda o espacios seguros. Es más fácil guardártelo para tí y no expresar la preocupaciones o los problemas». La Felgbt, aunque no tiene datos sobre los adolescentes, recuerda que, según una encuesta entre el colectivo en varios países europeos, el 66 por ciento de los participantes ha sufrido algún tipo de agresión Lgtbfóbica a través de las redes en los últimos 5 años. Un dato que permite tener una idea de lo habitual que es este tipo de violencia en el mundo virtual, según la Federación que reclama que «no se debe normalizar» y considera imprescindible que «profesores, familias y resto del alumnado estén alerta para prevenir, detectar y denunciar este tipo de comportamiento». DELITOS DE ODIO Además, invita a combatir estas actuaciones con delitos de odio y anima a denunciarlas o a contactar con cualquier asociación de estos colectivos. Para ayudar a los afectados, Aldeas Infantiles ha distribuido la guía Ciberacoso y confinamiento en la que recomienda a los padres que enseñen a usar las redes y les sugiere que estén atentos a alteraciones en el estado de ánimo o en el comportamiento de los menores para prevenir casos de acosos.

diariopalentino.es

El cierre temporal de los colegios no ha interrumpido los casos de ciberacoso que sufre casi el 10 por ciento de los 8,2 millones de alumnos que hay actualmente en España El confinamiento ha trasladado el acoso escolar a las redes, lo que agudiza el sufrimiento de quien lo padece, al extenderlo más allá del grupo íntimo, convertirlo en anónimo, continúo y prolongado en el tiempo y sitúa a estudiantes del colectivo LGTBI, con discapacidad, con algún rasgo étnico o con escaso nivel económico como sus principales víctimas. Es la alerta que lanzó Amnistía Internacional coincidiendo el 2 de mayo con el Día Internacional contra el Acosos Escolar, en el que, además, Aldeas Infantiles avisó de que el uso de internet de los menores españoles ha aumentado un 10 por ciento durante la cuarentena, mientras la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (Felgbt) advirtió que «el acosador que antes estaba en el patio ahora se encuentra en Instagram». La ONG Aldeas Infantiles basa sus datos en el estudio que Qustodio (una herramienta de control parental con dos millones de usuarios en el mundo) realizó la primera semana del confinamiento entre los menores españoles y advierte de que «a mayor tiempo de conexión a internet, mayor riesgo de sufrir acoso». Aldeas destaca que las cifras oficiales de acoso escolar oscilan entre el porcentaje del 3,8 por ciento que facilita el ministerio de Educación y el 10 por ciento de Unicef (entre los 8,2 millones de alumnos de enseñanzas generales que hay actualmente en España), mientras que Amnistía Internacional subraya que la fundación Anar indica que uno de cada cuatro casos de acoso se da en el entorno digital. Las razones las explica Eva Ovies, una voluntaria que colabora con Amnistía en el combate del acoso, que tiene claro que «la gente tiene más redes, lo que implica tener más medios para meterse con otros más débiles». Relata que, en tiempos de confinamiento, «alguien que tenga rasgos asiáticos o venga de China» se ha convertido en un objetivo de ciberacoso y advierte que si una persona se siente juzgada por «todo el mundo» en las redes puede acabar en la depresión o en el suicidio, y subraya que «es difícil detener lo que se pone en internet». Ovies pide «más medios para acabar con este acoso», critica a los que se refieren a él como «un juego de niños» y reclama más información «porque mucha gente lo hace, creyendo que es una broma». Por eso, el director de Amnistía Internacional en España, Esteban Beltrán, demanda que se refuercen las medidas preventivas y de protección existentes con campañas institucionales de información a los afectados. Exhorta también al ministerio de Educación a que añada a su teléfono contra el acoso alguna herramienta adicional basada en redes sociales que usen habitualmente los estudiantes y urge a formar al profesorado para perseguirlo y combatirlo. «El acoso escolar no termina en las aulas y es posible que continúe en los grupos de trabajo o clases de internet que tienen lugar durante el confinamiento», alerta Beltrán, quien insiste en que, durante la pandemia, hay que extremar las medidas de protección de los alumnos que llevan tiempo en el punto de mira de los acosadores. Según Gabriel Noguerales, otro voluntario colaborador de la ONG humanitaria, el acoso es ahora «más permanente porque es más fácil aislarse y no buscar ayuda o espacios seguros. Es más fácil guardártelo para tí y no expresar la preocupaciones o los problemas». La Felgbt, aunque no tiene datos sobre los adolescentes, recuerda que, según una encuesta entre el colectivo en varios países europeos, el 66 por ciento de los participantes ha sufrido algún tipo de agresión Lgtbfóbica a través de las redes en los últimos 5 años. Un dato que permite tener una idea de lo habitual que es este tipo de violencia en el mundo virtual, según la Federación que reclama que «no se debe normalizar» y considera imprescindible que «profesores, familias y resto del alumnado estén alerta para prevenir, detectar y denunciar este tipo de comportamiento». Además, invita a combatir estas actuaciones con delitos de odio y anima a denunciarlas o a contactar con cualquier asociación de estos colectivos. Para ayudar a los afectados, Aldeas Infantiles ha distribuido la guía Ciberacoso y confinamiento en la que recomienda a los padres que enseñen a usar las redes y les sugiere que estén atentos a alteraciones en el estado de ánimo o en el comportamiento de los menores para prevenir casos de acosos.

latribunadecuenca.es

El cierre temporal de los colegios no ha interrumpido los casos de ciberacoso que sufre casi el 10 por ciento de los 8,2 millones de alumnos que hay actualmente en España

diariopalentino.es

El cierre temporal de los colegios no ha interrumpido los casos de ciberacoso que sufre casi el 10 por ciento de los 8,2 millones de alumnos que hay actualmente en España El confinamiento ha trasladado el acoso escolar a las redes, lo que agudiza el sufrimiento de quien lo padece, al extenderlo más allá del grupo íntimo, convertirlo en anónimo, continúo y prolongado en el tiempo y sitúa a estudiantes del colectivo LGTBI, con discapacidad, con algún rasgo étnico o con escaso nivel económico como sus principales víctimas. Es la alerta que lanzó Amnistía Internacional coincidiendo el 2 de mayo con el Día Internacional contra el Acosos Escolar, en el que, además, Aldeas Infantiles avisó de que el uso de internet de los menores españoles ha aumentado un 10 por ciento durante la cuarentena, mientras la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (Felgbt) advirtió que «el acosador que antes estaba en el patio ahora se encuentra en Instagram». La ONG Aldeas Infantiles basa sus datos en el estudio que Qustodio (una herramienta de control parental con dos millones de usuarios en el mundo) realizó la primera semana del confinamiento entre los menores españoles y advierte de que «a mayor tiempo de conexión a internet, mayor riesgo de sufrir acoso». Aldeas destaca que las cifras oficiales de acoso escolar oscilan entre el porcentaje del 3,8 por ciento que facilita el ministerio de Educación y el 10 por ciento de Unicef (entre los 8,2 millones de alumnos de enseñanzas generales que hay actualmente en España), mientras que Amnistía Internacional subraya que la fundación Anar indica que uno de cada cuatro casos de acoso se da en el entorno digital. Las razones las explica Eva Ovies, una voluntaria que colabora con Amnistía en el combate del acoso, que tiene claro que «la gente tiene más redes, lo que implica tener más medios para meterse con otros más débiles». Relata que, en tiempos de confinamiento, «alguien que tenga rasgos asiáticos o venga de China» se ha convertido en un objetivo de ciberacoso y advierte que si una persona se siente juzgada por «todo el mundo» en las redes puede acabar en la depresión o en el suicidio, y subraya que «es difícil detener lo que se pone en internet». Ovies pide «más medios para acabar con este acoso», critica a los que se refieren a él como «un juego de niños» y reclama más información «porque mucha gente lo hace, creyendo que es una broma». Por eso, el director de Amnistía Internacional en España, Esteban Beltrán, demanda que se refuercen las medidas preventivas y de protección existentes con campañas institucionales de información a los afectados. Exhorta también al ministerio de Educación a que añada a su teléfono contra el acoso alguna herramienta adicional basada en redes sociales que usen habitualmente los estudiantes y urge a formar al profesorado para perseguirlo y combatirlo. «El acoso escolar no termina en las aulas y es posible que continúe en los grupos de trabajo o clases de internet que tienen lugar durante el confinamiento», alerta Beltrán, quien insiste en que, durante la pandemia, hay que extremar las medidas de protección de los alumnos que llevan tiempo en el punto de mira de los acosadores. Según Gabriel Noguerales, otro voluntario colaborador de la ONG humanitaria, el acoso es ahora «más permanente porque es más fácil aislarse y no buscar ayuda o espacios seguros. Es más fácil guardártelo para tí y no expresar la preocupaciones o los problemas». La Felgbt, aunque no tiene datos sobre los adolescentes, recuerda que, según una encuesta entre el colectivo en varios países europeos, el 66 por ciento de los participantes ha sufrido algún tipo de agresión Lgtbfóbica a través de las redes en los últimos 5 años. Un dato que permite tener una idea de lo habitual que es este tipo de violencia en el mundo virtual, según la Federación que reclama que «no se debe normalizar» y considera imprescindible que «profesores, familias y resto del alumnado estén alerta para prevenir, detectar y denunciar este tipo de comportamiento». Además, invita a combatir estas actuaciones con delitos de odio y anima a denunciarlas o a contactar con cualquier asociación de estos colectivos. Para ayudar a los afectados, Aldeas Infantiles ha distribuido la guía Ciberacoso y confinamiento en la que recomienda a los padres que enseñen a usar las redes y les sugiere que estén atentos a alteraciones en el estado de ánimo o en el comportamiento de los menores para prevenir casos de acosos.

eldiadevalladolid.com

El cierre temporal de los colegios no ha interrumpido los casos de ciberacoso que sufre casi el 10 por ciento de los 8,2 millones de alumnos que hay actualmente en España El confinamiento ha trasladado el acoso escolar a las redes, lo que agudiza el sufrimiento de quien lo padece, al extenderlo más allá del grupo íntimo, convertirlo en anónimo, continúo y prolongado en el tiempo y sitúa a estudiantes del colectivo LGTBI, con discapacidad, con algún rasgo étnico o con escaso nivel económico como sus principales víctimas. Es la alerta que lanzó Amnistía Internacional coincidiendo el 2 de mayo con el Día Internacional contra el Acosos Escolar, en el que, además, Aldeas Infantiles avisó de que el uso de internet de los menores españoles ha aumentado un 10 por ciento durante la cuarentena, mientras la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (Felgbt) advirtió que «el acosador que antes estaba en el patio ahora se encuentra en Instagram». La ONG Aldeas Infantiles basa sus datos en el estudio que Qustodio (una herramienta de control parental con dos millones de usuarios en el mundo) realizó la primera semana del confinamiento entre los menores españoles y advierte de que «a mayor tiempo de conexión a internet, mayor riesgo de sufrir acoso». Aldeas destaca que las cifras oficiales de acoso escolar oscilan entre el porcentaje del 3,8 por ciento que facilita el ministerio de Educación y el 10 por ciento de Unicef (entre los 8,2 millones de alumnos de enseñanzas generales que hay actualmente en España), mientras que Amnistía Internacional subraya que la fundación Anar indica que uno de cada cuatro casos de acoso se da en el entorno digital. Las razones las explica Eva Ovies, una voluntaria que colabora con Amnistía en el combate del acoso, que tiene claro que «la gente tiene más redes, lo que implica tener más medios para meterse con otros más débiles». Relata que, en tiempos de confinamiento, «alguien que tenga rasgos asiáticos o venga de China» se ha convertido en un objetivo de ciberacoso y advierte que si una persona se siente juzgada por «todo el mundo» en las redes puede acabar en la depresión o en el suicidio, y subraya que «es difícil detener lo que se pone en internet». Ovies pide «más medios para acabar con este acoso», critica a los que se refieren a él como «un juego de niños» y reclama más información «porque mucha gente lo hace, creyendo que es una broma». Por eso, el director de Amnistía Internacional en España, Esteban Beltrán, demanda que se refuercen las medidas preventivas y de protección existentes con campañas institucionales de información a los afectados. Exhorta también al ministerio de Educación a que añada a su teléfono contra el acoso alguna herramienta adicional basada en redes sociales que usen habitualmente los estudiantes y urge a formar al profesorado para perseguirlo y combatirlo. «El acoso escolar no termina en las aulas y es posible que continúe en los grupos de trabajo o clases de internet que tienen lugar durante el confinamiento», alerta Beltrán, quien insiste en que, durante la pandemia, hay que extremar las medidas de protección de los alumnos que llevan tiempo en el punto de mira de los acosadores. Según Gabriel Noguerales, otro voluntario colaborador de la ONG humanitaria, el acoso es ahora «más permanente porque es más fácil aislarse y no buscar ayuda o espacios seguros. Es más fácil guardártelo para tí y no expresar la preocupaciones o los problemas». La Felgbt, aunque no tiene datos sobre los adolescentes, recuerda que, según una encuesta entre el colectivo en varios países europeos, el 66 por ciento de los participantes ha sufrido algún tipo de agresión Lgtbfóbica a través de las redes en los últimos 5 años. Un dato que permite tener una idea de lo habitual que es este tipo de violencia en el mundo virtual, según la Federación que reclama que «no se debe normalizar» y considera imprescindible que «profesores, familias y resto del alumnado estén alerta para prevenir, detectar y denunciar este tipo de comportamiento». DELITOS DE ODIO Además, invita a combatir estas actuaciones con delitos de odio y anima a denunciarlas o a contactar con cualquier asociación de estos colectivos. Para ayudar a los afectados, Aldeas Infantiles ha distribuido la guía Ciberacoso y confinamiento en la que recomienda a los padres que enseñen a usar las redes y les sugiere que estén atentos a alteraciones en el estado de ánimo o en el comportamiento de los menores para prevenir casos de acosos.

diariodecuyo.com.ar

Niños de Madrid afectados por burlas y violencia ahora, en sus casas, estudian, comen y duermen mejor. Retrasada . Tontito . Gorda . Los calificativos son innumerables. Día a día. Risas burlonas, zancadillas, estuches rotos o papeles pegados a la espalda. “¡Infectado el que le toqueeeee!”, jugaban los compañeros en el recreo a costa de un niño de nueve años hace tres meses. Juan era el virus, siempre, sin rotación, y eso significaba que no se le podía rozar, había que aislarlo, atacarlo, machacarlo. Lola, de 14 años, intentaba disimular pasividad en otro colegio, en otro recreo, posiblemente a la misma hora: “Me da igual no tener amigos”. Hoy, con el confinamiento, los insultos, las risas y los golpes han pasado de fase: del acoso en clase a la tranquilidad de casa. La cuarentena como medicina. El aislamiento se ha convertido para algunos chicos que sufren bullying en un paraíso, un refugio, una quimera. La felicidad de sobrevivir sin ansiedad en un mundo que se ha dado la vuelta. “Los niños que sufren bullying arrastran consecuencias psicológicas durante el curso, duermen mal, tienen pesadillas y ahora tienen miedo a volver a clase”, explica en Madrid Diana Díaz, de la fundación de Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo (ANAR). Díaz revela que el problema sigue ahí, latente, y lo comprueba con los contactos que siguen recibiendo sobre el estado emocional de los niños. “El 3% de nuestras consultas ahora es sobre ciberbullying. En el período escolar es un amplificador del bullying presencial. Ahora sobre todo se da cuando son cuestiones relacionadas con el centro escolar”. El curso pasado, la Comunidad de Madrid realizó 596 intervenciones “para mejorar la convivencia en los centros educativos”. Lola no se llama Lola y Juan tampoco es Juan. Sus familias prefieren guardar su intimidad. Pero los dos forman parte de esa infancia que con el encierro han encontrado un salvavidas. Ella recibió hace un par de semanas una videollamada a cuatro de tres compañeras de clase. Era raro. “¿Nuevas amigas?”. Durante toda la cuarentena nadie se había puesto en contacto con ella. Tampoco lo han hecho después. Ese día solo querían burlarse. “No me hacen caso, pero me da igual”, repite ahora en el salón de su casa, nerviosa ante cualquier visita, ansiosa por captar la mínima atención.

baloncestofuenlabrada.com

Primavera era la época fijada para que Fuenlabrada viviera uno de los grandes actos de la campaña Actuamos contra el bullying, impulsada por la acb junto a la Asociación NACE. Tanto el Baloncesto Fuenlabrada como el ayuntamiento de la ciudad nos sumamos a la iniciativa en cuanto se puso encima de la mesa. Entre todos teníamos muy avanzado un gran acto destinado a concienciar de la necesidad de actuar contra el acoso escolar. Actuar haciéndolo frente, denunciándolo, potenciando la comunicación, empoderando a quien lo sufre, sabiendo escuchar. La pandemia imposibilitó la celebración del evento, pero la voluntad de retomarlo cuando sea posible sigue siendo firme. Y mientras, sigamos actuando contra el bullying. Departamento de comunicación del Montakit Fuenlabrada.

tn.com.ar

Niños de Madrid afectados por burlas y violencia ahora, en sus casas, estudian, comen y duermen mejor. Eso sí, les costará volver al aula. Retrasada . Tontito . Gorda . Los calificativos son innumerables. Día a día. Risas burlonas, zancadillas, estuches rotos o papeles pegados a la espalda. “¡Infectado el que le toqueeeee!”, jugaban los compañeros en el recreo a costa de un niño de nueve años hace tres meses. Juan era el virus, siempre, sin rotación, y eso significaba que no se le podía rozar, había que aislarlo, atacarlo, machacarlo. Lola, de 14 años, intentaba disimular pasividad en otro colegio, en otro recreo, posiblemente a la misma hora: “Me da igual no tener amigos”. Hoy, con el confinamiento, los insultos, las risas y los golpes han pasado de fase: del acoso en clase a la tranquilidad de casa. La cuarentena como medicina. El aislamiento se ha convertido para algunos chicos que sufren bullying en un paraíso, un refugio, una quimera. La felicidad de sobrevivir sin ansiedad en un mundo que se ha dado la vuelta. “Los niños que sufren bullying arrastran consecuencias psicológicas durante el curso, duermen mal, tienen pesadillas y ahora tienen miedo a volver a clase”, explica en Madrid Diana Díaz, de la fundación de Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo (ANAR). Surge un problema impensado: el miedo a volver a las clases presenciales.Díaz revela que el problema sigue ahí, latente, y lo comprueba con los contactos que siguen recibiendo sobre el estado emocional de los niños. “El 3% de nuestras consultas ahora es sobre ciberbullying. En el período escolar es un amplificador del bullying presencial. Ahora sobre todo se da cuando son cuestiones relacionadas con el centro escolar”. El curso pasado, la Comunidad de Madrid realizó 596 intervenciones “para mejorar la convivencia en los centros educativos”. Lola no se llama Lola y Juan tampoco es Juan. Sus familias prefieren guardar su intimidad. Pero los dos forman parte de esa infancia que con el encierro han encontrado un salvavidas. Ella recibió hace un par de semanas una videollamada a cuatro de tres compañeras de clase. Era raro. “¿Nuevas amigas?”. Durante toda la cuarentena nadie se había puesto en contacto con ella. Tampoco lo han hecho después. Ese día solo querían burlarse. “No me hacen caso, pero me da igual”, repite ahora en el salón de su casa, nerviosa ante cualquier visita, ansiosa por captar la mínima atención. Ahora ya no tiene que disimular. Alejada de las clases, Lola se siente algo más fuerte. Ya duerme la noche entera. Come con normalidad. Ha alejado las pesadillas. Y hasta ha avanzado en las asignaturas más complicadas para ella y en las que necesita un profesor de apoyo: Matemáticas y Lengua. Leé también Dame una soga ahora mismo : el pedido de un nene de 9 años víctima de bullying¿CÓMO SERÁ EL REGRESO A LA ESCUELA? Juan Diego, el profesor de apoyo de Lola, admite que los compañeros de clase se han convertido en un problema para ella. “Se pone nerviosa, quiere agradar a los demás, se precipita en sus respuestas, en sus tareas…”, analiza. Y admite que en los centros hay que repensar la manera de afrontar los estudios de niños como ella. “Tendremos que replantearnos si es más importante avanzar a nivel curricular, en conocimientos o trabajar más a nivel de habilidades sociales, trabajo en grupo, que es un asunto que tenemos más descuidado en los centros”. Ariadna Montilla, orientadora que trata con casos de acoso en su día a día, avisa de que es una situación irreal. “Es un arma de doble filo”, explica. “Para ellos esto es un paraíso. Lo que siempre han necesitado, ese ambiente de protección que reclamaban”, analiza. “Va a ser difícil gestionar con ellos la vuelta. Van a argumentar que están en su casa como en ningún sitio. El confinamiento reafirma su postura. Todo esto es muy delicado”. Leé tambiénAdvierten que el Fortnite promueve el bullying entre los chicos(Shutterstock)El acoso, por tanto, se ha atenuado pero no ha acabado. “Ahora están cómodos en su casa, reciben las tareas, sin compañeros, sin cambio de situaciones, sin los horarios de antes… y sin tener que controlar y estar atentos a esos focos de peligro”, analiza Montilla. “El objetivo es hacerles ver que esto se va a acabar y que hay que reincorporarse a esa vida social que no quieren en absoluto”. MÁS SOBRE: bullying GORDOFOBIA Y FLACOFOBIA : BURLAS EN LAS REDES QUE DAÑAN A LAS PERSONAS CON TRASTORNOS ALIMENTARIOSEL MENSAJE DE FABIOLA YÁÑEZ EN EL DÍA INTERNACIONAL CONTRA EL BULLYINGIRINA SHAYK COMPARTE UNA FOTO DE SU ADOLESCENCIA CUANDO SUFRÍA BULLYING EN LA ESCUELA

diariodecuyo.com.ar

Amber-Lee Friis había sufrido agresiones de todo tipo desde su adolescencia por su sobrepeso. En el concurso de belleza de Nueva Zelanda era discriminada por sus ojos rasgados y sus tatuajes. Una modelo neozelandesa finalista para Miss Universo 2018 fue hallada muerta en su casa el último lunes según dio a conocer la cuenta oficial del evento. El fallecimiento de Amber-Lee Friis, de 23 años, había sufrido de agresiones de todo tipo por su piel bronceada y sus ojos rasgados y esa situación de bullying sistemático, algo que sufría desde el secundario, cuando pesaba 96 kilos. Amber decidió mudarse con su novio a los 15 y estudió mecánica mientras trabajaba en una pizzería. Tras superar distintos obstáculos en su vida y se convirtió en reina de belleza, se destacó entre las participantes por no ocultar sus tatuajes y se convirtió en una celebridad. Si bien la causa exacta de la muerte de la reina no se ha informado públicamente, Daily Mail informó que ella se suicidó. Amber cambió completamente su trayectoria como concursante. Tras un inicio un poco estrafalario, acabó siendo una de las más positivas y comprensivas de cuantas concursantes hemos tenido , afirman fuentes del evento. La agencia The Talent Tree, que la representaba, también le dedicó un emotivo homenaje. Es con inmensa tristeza que reconocemos el repentino fallecimiento de la bella y talentosa Amber-Lee Friis. Ella fue una de nuestras modelos originales en The Talent Tree y finalista en Miss Universe NZ 2018. Nuestras sinceras condolencias para su familia y amigos , posteó. Amber era mitad mitad samoana del lado de la familia de su padre y su abuela es jefa en Savai’i. Fuente: Crónica

cronica.com.ar

Amber-Lee Friis había sufrido agresiones de todo tipo desde su adolescencia por su sobrepeso. En el concurso de belleza de Nueva Zelanda era discriminada por sus ojos rasgados y sus tatuajes. Una modelo neozelandesa finalista para Miss Universo 2018 fue hallada muerta en su casa el último lunes según dio a conocer la cuenta oficial del evento. El fallecimiento de Amber-Lee Friis, de 23 años, había sufrido de agresiones de todo tipo por su piel bronceada y sus ojos rasgados y esa situación de bullying sistemático, algo que sufría desde el secundario, cuando pesaba 96 kilos. Amber decidió mudarse con su novio a los 15 y estudió mecánica mientras trabajaba en una pizzería. Tras superar distintos obstáculos en su vida y se convirtió en reina de belleza, se destacó entre las participantes por no ocultar sus tatuajes y se convirtió en una celebridad. La joven fue acosada durante todo el concurso. Si bien la causa exacta de la muerte de la reina no se ha informado públicamente, Daily Mail informó que ella se suicidó. . Amber cambió completamente su trayectoria como concursante. Tras un inicio un poco estrafalario, acabó siendo una de las más positivas y comprensivas de cuantas concursantes hemos tenido , afirman fuentes del evento. La modelo sufría de bullying desde chica. La agencia The Talent Tree, que la representaba, también le dedicó un emotivo homenaje. Es con inmensa tristeza que reconocemos el repentino fallecimiento de la bella y talentosa Amber-Lee Friis. Ella fue una de nuestras modelos originales en The Talent Tree y finalista en Miss Universe NZ 2018. Nuestras sinceras condolencias para su familia y amigos , posteó. Sus ojos eran motivo de burla. Amber era mitad mitad samoana del lado de la familia de su padre y su abuela es jefa en Savai’i.

tn.com.ar

El periodista contó en La Noche de Mirtha que el aluvión de señalamientos lo llevó a investigar sobre el acoso cibernético. Nunca me había pasado algo tan fuerte , indicó. Hace unas semanas, Bebe Contempomi estuvo en boca de todos por un video editado que se hizo viral sobre un Live de Instagram de una entrevista que le hizo a J Balvin. Los haters asociaron los tics del conductor, en la grabación recortada, con un presunto consumo de drogas. De un momento al otro, a la par de que en las redes empezaron a replicarse señalamientos, el celular del conductor de La Viola se llenó de consultas por su estado de salud. Bebe Contepomi dijo que este acoso cibernético lo afectó hasta tal punto que sufrió “un choque tonto” en el barrio de Palermo. “Venía de unos días bravos”, empezó su relato en La Noche de Mirtha, sobre el revuelo que se armó por su nota al reggaetonero, con quien habló 30 minutos, de los cuales alguien cortó un fragmento de 10 segundos con movimientos de su rostro. “Se me ve moviéndome mucho , dijo. Bebe lleva años entrevistando a las principales figuras de la música. Foto: Instagram @bebecontepomiContepomi señaló que el video primero le llegó por WhatsApp pero que, al día siguiente, cuando empezó a circular en Twitter, “fue abrumador”. “Decían que yo estaba re loco , que estaba puesto , dijo, y agregó que todo fue tan perturbador para él que se puso a investigar sobre el bullying y el acoso. Y si bien contó que en un principio no le había dado mucha importancia, la situación empezó a escalar cuando lo empezaron a llamar de todos lados. “Hasta mis hermanos me preguntaban si estaba bien”, recordó. La pesadilla duró unos pocos días y pronto todos se olvidaron del tema. Sin embargo, el episodio lo afectó. “Fueron tres días en que no paraba. Es tan fuerte todo lo que se dice que llegás a dudar de vos mismo y te planteás si es necesario salir a pedir perdón”, expresó Bebe, que dijo que se la pasó contestando mensajes aclarando que estaba bien. Esto le pasa a alguien que no está sólido en la vida, que no tiene contención, y es gravísimo”, dijo. Y agregó: Te llama tu viejo llorando, ves a tus hermanos que no saben cómo preguntarte... todo por unos segundos. Nunca me había pasado algo tan fuerte . MÁS SOBRE: Bebe ContepomiCONOCÉ A LA GANADORA DE CAMINO ABBEY ROAD #ENCASA CAMINO A ABBEY ROAD : A UN PASO DE ELEGIR LA BANDA QUE TENDRÁ SU EXPERIENCIA EN LOS MÍTICOS ESTUDIOSQUILMES ROCK 2020: CINCO COLABORACIONES PARA LA HISTORIA

diariopanorama.com

“Me dijeron que nunca iba a ser bailarina por ser morocha”, confesó emocionada. Hoy 07:42 - En PH, Podemos hablar, el ciclo de Andy Kusnetzoff en las noches de los sábados, en la pantalla de Telefé, los famosos se abren y cuentan historias que tenían muy bien guardadas. Esta vez fue el caso de Lourdes Sánchez, quien recordó que de niña sufrió dos episodios graves de bullying. “Es re loco. Yo recuerdo al colegio como algo hermoso, pero también hubo un momento donde la pasé muy mal. Eso fue ni bien entré al colegio, a los 6 años. En primer grado mis compañeros me decían ‘leche chocolatada’ y yo iba a mi casa llorando. Yo soy morochita y me decían eso y me iba a mi casa llorando a mares”, comenzó narrando. “Los chicos en su inocencia no se dan cuenta del daño que hacen, pero para que yo hasta el día de hoy lo recuerde es porque me jodió, te marca mucho. En el primario ponele que se hagan bromas porque somos chicos, pero en el secundario ya es inaceptable”, agregó la mujer del Chato Prada. “Mi mamá me trataba de consolar primero, me decía que no haga caso. Leche chocolatada era mi apodo. Fue Horrible”, aportó. Pero eso no fue todo. El peor momento era fuera de la escuela: en sus clases de danza. “Y después me pasó también en danza. Hay todo un tema a veces en danza clásica que tenes que ser súper blanca para ponerte tutú plato. Yo tenía una maestra que me decía: ‘Vos nunca vas a poder ser bailarina porque sos morocha’. Horrible. Y lo tengo grabado”, dijo. “Una mujer africana nunca podría hacer el Lago de los Cisnes”, aportó Freddy Villarreal, quien también la pasó mal en el último tiempo. “Pero claro. Y hay. Obviamente que hay muchas chicas y eso es algo que a mí me dejó re marcado. ¿Y yo que hice? Me puse a trabajar duro y obligadamente me tuvieron que poner el tutú y ser la bailarina principal”, terminó Lourdes, que la rompió varias veces en la pista de Marcelo Tinelli en el Bailando por un sueño, que se prepara para regresar pronto, y es considerada una de las más completas de nuestro país.

psiquiatria.com

Inicia sesión La información contenida en esta página web está dirigida exclusivamente al profesional sanitario. Esta página web utiliza cookies para facilitar su navegación y realizar estudios y estadísticas de navegación. Puede deshabilitarlas en su navegador, pudiendo en tal caso limitarse la navegación y servicios del sitio web. Si no las deshabilita y continúa navegando, está consintiendo la utilización de las cookies de este sitio. Para más información consulte nuestra sección de Avisos Legales e información de cookies. Al pulsar acepto reconoce haber leído y estar de acuerdo con nuestra última modificación en las condiciones legales. Toda la información incluida en la Página Web está referida a productos del mercado español y, por tanto, dirigida a profesionales sanitarios legalmente facultados para prescribir o dispensar medicamentos con ejercicio profesional. La información técnica de los fármacos se facilita a título meramente informativo, siendo responsabilidad de los profesionales facultados prescribir medicamentos y decidir, en cada caso concreto, el tratamiento más adecuado a las necesidades del paciente. Salir Área temática: Trastornos infantiles y de la adolescencia . Tipo de trabajo:  Conferencia Universidad de Salamanca, Hospital Interzonal Especializado Materno Infantil de Mar del Plata (Buenos Aires, Argentina), Profesionales Latinoamericanos en Lucha contra el Abuso de Poder. RESUMEN El bullying representa acoso, y se puede manifestar en todos los ambientes sociales, fundado en el abuso de poder. Se expresa a través de conductas amenazantes tendientes a provocarle algún tipo de pérdida (material, física, afectiva) a aquel elegido como víctima. Se consideran 3 casos, 2 varones de 14 y 16 años, y una mujer de 14 años, sometidos a este tipo de acoso, que llegaron a la consulta psiquiátrica por intento de suicidio, TOC y autoflagelaciones asociadas a bulimia, respectivamente. Dos de los casos recibieron atención hospitalaria, incluida la internación por sus conductas de riesgo de vida para sí; mientras tanto, uno de los casos sólo ha recibido atención ambulatoria privada. A partir de la anamnesis y el seguimiento, se intentan analizar las características individuales y contextuales, con el objeto de determinar las causas sociales que provocan este tipo de agresión, como así también la etiología de la signosintomalogía de consulta. En todos los casos, se pudo observar YO débil asociado a familias sobreprotectoras y disfuncionales, núcleo familiar donde debe germinarse la construcción de la identidad, la individualización, o bien la indiferenciación y la alienación, el crisol donde se hacen y deshacen los nudos de los lazos y se conjugan sentimientos positivos y negativos, lazos familiares que también pueden ser violentos, abusivos y fuera de la ley. La violencia, entonces, se presenta con las características de la urgencia y la crisis, para todos los protagonistas incluidos los terapeutas y los representantes de la Ley. Palabras clave: acoso escolar, violencia social, comorbilidad, victimización DESCARGAR

elperiscopio.cl

LA NIPONA ESTABA PASANDO POR UNA DEPRESIÓN DESDE HACE SEMANAS POR LOS MENSAJES RECIBIDOS EN SUS CUENTAS PRIVADAS. La luchadora japonesa, Hana Kimura, se suicidó debido al constante acoso recibido por redes sociales, luego de haber participado en una discusión con otro participante del reality show ‘Terrace House”, en 2019. La noticia fue confirmada por la empresa Stardom, donde se desarrollaba la deportista nipona de 22 años. “Lamentamos informar del fallecimiento de Hana Kimura. Pedimos respeto y tiempo para que sus seres más cercanos puedan procesar lo ocurrido, así como también sus oraciones para todos ellos. Agradecemos su apoyo durante este momento difícil“, señalaron. Kimura, quien estaba pasando por una depresión desde hace semanas por los mensajes recibidos, había publicado unas fotos con los brazos cortados, y que posteriormente borró de sus redes sociales, acompañados del siguiente mensaje. “Recibo casi 100 opiniones francas todos los días. No puedo negar que estoy herida. Estoy muerta. Gracias por darme una vida, madre. Fue una vida en la que quería ser amada. Gracias a todos los que me apoyaron. Los amo. Soy débil, lo siento. Ya no quiero ser humana. Era una vida en la que quería ser amada. Gracias a todos, los amo. Bye. Bye , escribió. Este hecho causó impacto en el mundo del wrestling, en donde fanáticos y destacados luchadores despidieron a la japonesa. Hana Kimura was 22. Please let that sink in...22. She had her whole life in front of her. Online bullying should not be part of life. It damn sure should not be part of death. Hana Kimura was 22. #RIPHanaKimura pic.twitter.com/xKTBYzaoIt — Mick Foley (@RealMickFoley) May 23, 2020時差でアメリカは昼過ぎだったから(日本時間は夜中)彼女のツイートにすぐ気付くことができて、イオさんと一緒に直ちにジャングル叫女とロッシー小川さんに電話しました。 きょうなは全力で向かいました。 だけど… 間に合いませんでした — KAIRI SANE (@KairiSaneWWE) May 23, 2020Just woke up to this awful news. There are no words to appropriately describe just how tragic the passing of Hana Kimura is. She was an extremely talented performer and by all accounts, a great person and a kind soul. My thoughts go out to her friends and family. — Kevin (@FightOwensFight) May 23, 2020AEW and the wrestling community mourn the passing of Hana Kimura. May she Rest In Peace, and our thoughts are with her family, her friends, and her fans. pic.twitter.com/gouuu3xG5y — All Elite Wrestling (@AEWrestling) May 23, 2020Stardom fans, We are very sorry to report that our Hana Kimura has passed away. Please be respectful and allow some time for things to process, and keep your thoughts and prayers with her family and friends. We appreciate your support during this difficult time. — We Are Stardom (@we_are_stardom) May 23, 2020

vanguardia.com.mx

El bullying de los fanáticos hizo que la luchadora japonesa de 22 años, Hana Kimura, se quitara la vida por depresión. La gladiadora había participado en un reality show japonés llamado: Terrance House, donde hombres y mujeres vivían en una mismia casa en busca del amor. Hana recibía constantes mensajes de odio a través de las redes sociales Recibo casi 100 opiniones francas todos los días. No puedo negar que estoy herida. Estoy muerta. Gracias por darme una vida, madre. Fue una vida en la que quería ser amada. Gracias a todos los que me apoyaron. Los amo. Soy débil, lo siento. Ya no quiero ser humana. Era una vida en la que quería ser amada. Gracias a todos, los amo. Bye. Bye , habría sido su último mensaje en redes sociales, acompañado por una serie de fotografías en las que en se le veía cortadas en sus brazos y los mismos llenos de sangre, sin embargo el mensaje fue borrado minutos después. La empresa STARDOM confirmó el deceso de quien fuera una de sus luchadoras. Lamentamos reportar el fallecimiento de Hana Kimura. Pedimos respeto y tiempo para que sus cercanos puedan procesar lo ocurrido, así como también sus oraciones para todos ellos”, publicaron. Kimura era una de las grandes promesas de la lucha libre nipona trabajando para empresas como Wrestle-1, JWP Joshi Puroresu, Dramatic Dream Team, Sendai Girls Pro Wrestling y Stardom. Había realizado giras por México hace un par de años y el mundo de la lucha libre lamentó su pérdida.

diaadia.com.pa

No puedo negar que estoy herida. Estoy muerta... Fue una vida en la que quería ser amada , había publicado este mensaje en redes sociales. La luchadora japonesa Hana Kimura, de 22 años, se quitó la vida tras ser víctima de bullying en redes sociales. Kimura estaba pasando por una depresión desde hace semanas por los mensajes de odio recibidos luego de la emisión en televisión de una discusión con un participante del reality show Terrace House . La japonesa publicó en sus redes unas fotografías con los brazos cortados que fueron borradas más tarde y que iban acompañadas con el mensaje: Recibo casi 100 opiniones francas todos los días. No puedo negar que estoy herida. Estoy muerta. Gracias por darme una vida, madre. Fue una vida en la que quería ser amada. Gracias a todos los que me apoyaron. Los amo. Soy débil, lo siento. Ya no quiero ser humana. Era una vida en la que quería ser amada. Gracias a todos, los amo. Bye. Bye . Kimura combatió por última vez el pasado 24 de marzo. Lamentamos informar del fallecimiento de Hana Kimura. Pedimos respeto y tiempo para que sus seres más cercanos puedan procesar lo ocurrido, así como también sus oraciones para todos ellos , confirmó la empresa Stardom, a la cual pertenecía a luchadora nipona.Ver esta publicación en InstagramFlying without wings. . . #hanakimura #tokyocybersquad #tcs #stardomwrestling #worldwonderringstardom #terracehouse #wrestle1 #w1 #oedotai #wrestling #womenswrestling #womenswrestlingwednesday #prowrestling #wwe #roh #njpw #japan #lucha #luchalibre #wrestlingfan Una publicación compartida de Hana Kimura (@hanakimurafan) el13 Abr, 2020 a las 11:06 PDT Ver esta publicación en InstagramYes sir! (It s not real.) . . #hanakimura #tokyocybersquad #tcs #stardomwrestling #worldwonderringstardom #terracehouse #wrestle1 #w1 #oedotai #wrestling #womenswrestling #womenswrestlingwednesday #prowrestling #wwe #roh #njpw #japan #lucha #luchalibre #wrestlingfan Una publicación compartida de Hana Kimura (@hanakimurafan) el15 Abr, 2020 a las 10:51 PDT * * * * * Flying without wings. . . #hanakimura #tokyocybersquad #tcs #stardomwrestling #worldwonderringstardom #terracehouse #wrestle1 #w1 #oedotai #wrestling #womenswrestling #womenswrestlingwednesday #prowrestling #wwe #roh #njpw #japan #lucha #luchalibre #wrestlingfan Una publicación compartida de Hana Kimura (@hanakimurafan) el13 Abr, 2020 a las 11:06 PDT Yes sir! (It s not real.) . . #hanakimura #tokyocybersquad #tcs #stardomwrestling #worldwonderringstardom #terracehouse #wrestle1 #w1 #oedotai #wrestling #womenswrestling #womenswrestlingwednesday #prowrestling #wwe #roh #njpw #japan #lucha #luchalibre #wrestlingfan Una publicación compartida de Hana Kimura (@hanakimurafan) el15 Abr, 2020 a las 10:51 PDT

omnia.com.mx

El bullying de los fanáticos hizo que la luchadora japonesa de 22 años, Hana Kimura, se quitara la vida por depresión. La gladiadora había participado en un reality show japonés llamado: Terrance House, donde hombres y mujeres vivían en una mismia casa en busca del amor. Hana recibía constantes mensajes de odio a través de las redes sociales Recibo casi 100 opiniones francas todos los días. No puedo negar que estoy herida. Estoy muerta. Gracias por darme una vida, madre. Fue una vida en la que quería ser amada. Gracias a todos los que me apoyaron. Los amo. Soy débil, lo siento. Ya no quiero ser humana. Era una vida en la que quería ser amada. Gracias a todos, los amo. Bye. Bye , habría sido su último mensaje en redes sociales, acompañado por una serie de fotografías en las que en se le veía cortadas en sus brazos y los mismos llenos de sangre, sin embargo el mensaje fue borrado minutos después. La empresa STARDOM confirmó el deceso de quien fuera una de sus luchadoras. Lamentamos reportar el fallecimiento de Hana Kimura. Pedimos respeto y tiempo para que sus cercanos puedan procesar lo ocurrido, así como también sus oraciones para todos ellos”, publicaron. Kimura era una de las grandes promesas de la lucha libre nipona trabajando para empresas como Wrestle-1, JWP Joshi Puroresu, Dramatic Dream Team, Sendai Girls Pro Wrestling y Stardom. Había realizado giras por México hace un par de años y el mundo de la lucha libre lamentó su pérdida. Con información de Vanguardia

vanguardia.com.mx

El bullying de los fanáticos hizo que la luchadora japonesa de 22 años, Hana Kimura, se quitara la vida por depresión. La gladiadora había participado en un reality show japonés llamado: Terrance House, donde hombres y mujeres vivían en una mismia casa en busca del amor. Hana recibía constantes mensajes de odio a través de las redes sociales Recibo casi 100 opiniones francas todos los días. No puedo negar que estoy herida. Estoy muerta. Gracias por darme una vida, madre. Fue una vida en la que quería ser amada. Gracias a todos los que me apoyaron. Los amo. Soy débil, lo siento. Ya no quiero ser humana. Era una vida en la que quería ser amada. Gracias a todos, los amo. Bye. Bye , habría sido su último mensaje en redes sociales, acompañado por una serie de fotografías en las que en se le veía cortadas en sus brazos y los mismos llenos de sangre, sin embargo el mensaje fue borrado minutos después. La empresa STARDOM confirmó el deceso de quien fuera una de sus luchadoras. Lamentamos reportar el fallecimiento de Hana Kimura. Pedimos respeto y tiempo para que sus cercanos puedan procesar lo ocurrido, así como también sus oraciones para todos ellos”, publicaron. Kimura era una de las grandes promesas de la lucha libre nipona trabajando para empresas como Wrestle-1, JWP Joshi Puroresu, Dramatic Dream Team, Sendai Girls Pro Wrestling y Stardom. Había realizado giras por México hace un par de años y el mundo de la lucha libre lamentó su pérdida.

tn.com.ar

Felipe Rey tiene nueve años y grabó un video dirigido a Lionel Messi. Varios futbolistas le contestaron. Estoy feliz , le dijo a Toda Pasión. Felipe Rey tiene nueve años y hace dos grabó un mensaje destinado a Lionel Messi. El video, que en su momento no tomó estado público, se hizo viral días atrás y conmovió a varios futbolistas argentinos que decidieron respaldar al niño y estimularlo a ir en busca de sus sueños. En su mensaje Felipe, que vive en la localidad de Villa Ventana (partido de Tornquist, Buenos Aires), le hablaba a Messi para contarle su malestar por el bullying que recibía de sus compañeros y para pedirle un consejo futbolístico: Tengo amigos que me dicen que juego mejor que ellos pero la verdad es que me atajan todo, les hago falta porque me doy cuenta que no juego bien y si podés quiero que me des una recomendación, ¿te parece? Chau, abrazos . Fue entonces que el niño comenzó a recibir respuestas de varios futbolistas argentinos, algunos que militan en el país, como Julio Buffarini y Enzo Pérez, otros que juegan en el exterior, como Leandro Paredes o Sebastián Driussi, y otros ya retirados, como Pablo Campodónico y Gastón Esmerado, entre otros. En declaraciones a Toda Pasión, Felipe contó que sus compañeros lo criticaban por su estilo de juego y que entonces decidió grabar el video que se viralizó: Como me estaban haciendo bullying en la escuela por no jugar bien al fútbol quise mandarle un video para que me ayude, me dé consejos y mientras espero para ver si le llega el video encontré un puesto en la cancha que me gustó y creo que me sale bien, que es el de arquero La repercusión de su historia, admite, le provocó una gran felicidad y guarda aún la esperanza de que su ídolo se haga eco de su pedido: Espero que Leo me responda. Una vez él me mandó un banderín firmado que tengo colgado en mi pieza así que espero poder volver a hablar con él. Pensar en eso me emociona , dijo. Para Feli, el fútbol es un juego y nada más. No pienso en ser jugador de fútbol, sólo me gusta estar en el arco para divertirme. Si me sacan del arco ya no me siento cómodo . Felipe Rey grabó un video para pedir consejos futbolísticos porque le hacían bullying en la escuela y varias figuras le respondieron.TODAS LAS RESPUESTAS PARA FELIPE Enzo Pérez: Hola Felipe, te quiero mandar un saludo grande, espero que estés bien. No importa lo que te digan los demás, estate cerca de tu familia, de tus padres, de tus amigos, que todo va a salir bien. Andá en busca de tus sueños y cuidate mucho, te mando un abrazo. Enzo PérezLeandro Paredes: Hola Felipe, te quería mandar un saludo, un fuerte abrazo, desearte lo mejor, espero que estés muy bien. No le des importancia a lo que dicen los demás, que seas muy feliz y que disfrutes lo que hagas. Leandro ParedesMatías Kranevitter: Hola Feli, quería mandarte un saludo grande, que le mestas mucha fuerza, que sigas para adelante, que con voluntad y esfuerzo las cosas salen. Metele muchas ganas que seguramente las cosas te van a ir bien, te mando un beso y abrazo grande. Sebastián Driussi: Hola Felipe, te mando un saludo muy grande y hago este video para decirte que no les des importancia a las cosas malas que te dicen, que persigas tus sueños, que hagas lo que te gusta y que le metas para adelante. Cuidate, espero conocerte pronto. Sebastián DriussiJulio Buffarini: Hola Felipe, quería mandarte un saludo muy grande y decirte que no le des importancia a lo que puedan llegar a pensar de vos, lo importante es que vos creas y confíes en lo que hacés. Joaquín Correa: Hola Felipe, te mando un fuerte abrazo, sé que sos un capo, te mando un abrazo grande, espero verte algún día. Juan Iturbe: Hola Felipe, quería saludarte, desearte mucha fuerza, que todos tus sueños se hagan realidad, sólo te puedo decir que no es fácil conseguir cosas, requiere de mucho laburo y es lo que tenés que hacer y si la gente quiere opinar, que opine. Pablo Campodónico: Hola Felipe, ¿como estás? Soy un ex arquero, vi tu video, sé que te gusta mucho el fútbol y creo que estás experimentando el puesto del arquero. Te lo recomiendo porque es muy emocionante, es divertido, cada vez que atajás un penal es como hacer un gol así que te lo recomiendo. Acordate lo que te voy a decir ahora: todo se aprende, ha que entrenar, entenar y entrenar. Un abrazo grande. Pablo CampodónicoCristian Campestrini: Hola Felipe, ¿cómo estás? Te recomiendo que atajes porque es un lindo puesto, te cambias diferente a tus compañeros, es una emoción y una sensación muy bonita así´que te lo recomiendo. Mirá: mi hijo tiene seis años y le encanta atajar, así que es un momento muy lindo. Te mando un abrazo grande. Gastón Esmerado: Hola Felipe, no le des tanta importancia a lo que te dicen los chicos. Vos tenés que creer en vos, en tus condiciones, todavía sos chico y tenés mucho para aprender y mejorar. Perseguí tus sueños que cuando uno tiene un sueño y lo busca, a la larga te llega. Te mando un abrazo grande. MÁS SOBRE: Lionel MessiCHILAVERT ELIGIÓ A MESSI COMO EL MEJOR Y EXPLICÓ QUÉ LE PREOCUPA DE MARADONACÁTEDRA DE LIONEL MESSI EN EL ENTRENAMIENTO DEL BARCELONAREVELAN QUE LIONEL MESSI ESTUVO A PUNTO DE JUGAR PARA EL GETAFE

heraldo.es

El teléfono habilitado por la DGA para atender denuncias de bullying ha recibido 290 llamadas en lo que va de año académico. En lo que va de curso, y con el coronavirus que ha suspendido las clases presenciales durante más de dos meses, en Aragón se han detectado 20 posibles casos de acoso escolar, derivados de las 290 llamadas que ha recibido el teléfono contra el bullying desde la vuelta al colegio y hasta el pasado 22 de mayo. Este dato, facilitado por el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón, se ha reducido a prácticamente la mitad, ya que el pasado curso se registraron 38 posibles malos tratos, lo que supone una caída de un 47,3%. Mientras, el número de llamadas registradas en el servicio telefónico también ha ido a la baja, aunque no se ha producido una disminución tan importante y se han aminorado en una cuarta parte. En este curso 2019-2020 se han contabilizado 290 frente a las 390 del 2018-2019, lo que supone una disminución de un 25,6%. Esta reducción de posibles situaciones de bullying , que según asociaciones de familias afectadas y expertos solo reflejan una mínima parte de la realidad que se vive en las aulas, sigue la línea de los últimos años. Desde la puesta en marcha del teléfono contra el bullying en la Comunidad, en mayo de en mayo de 2016, se han recibido un total de 1.670 llamadas, que han dado lugar a 233 notificaciones de probable acoso escolar. Por el momento, el curso en el que más situaciones dramáticas se llegaron a detectar fue en 2016-2017 con 115, que en el curso 2017-2018 ya se limitaron a 60. Todas las denuncias que llegan a este recurso del Gobierno aragonés reciben un seguimiento por parte de los profesionales de la Asesoría de Convivencia y de Inspección Educativa. ¿Hasta qué punto la cuarentena ha podido provocar esta caída de los posibles casos? Las asociaciones de víctimas de esta lacra social, como la Federación de Familias contra la Violencia en el Medio Educativo (Favme) y la delegación aragonesa de la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar (Aepae), alertan de las dos caras de la moneda. Para los menores de primaria que sufren en las clases agresiones físicas o psicológicas y momentos de exclusión, el confinamiento puede haber supuesto un respiro al refugiarse en la tranquilidad del hogar. Sin embargo, los niños a partir de 10 años y adolescentes, que ya manejan las redes sociales, siguen sufriendo amenazas y violencias a través de la tecnología, que es el nuevo escenario para ejercer esta práctica. Más allá de la disminución de las cifras oficiales, estos colectivos hacen un llamamiento para que ni las instituciones ni la comunidad escolar bajen la guardia ni ahora ni cuando se vuelvan a abrir las aulas en septiembre. Insisten en que es un problema enquistado e invisibilizado que todavía cuesta que salga a la superficie. El teléfono contra el acoso escolar de la DGA (900 100 456) ha seguido funcionando durante este tiempo (se trata de un servicio que se presta 24 horas los 365 días del año). De hecho, durante estos dos meses desde el Departamento de Educación se han redactado diversos documentos relativos a la prevención del ciberacoso y los riesgos que conlleva el elevado uso de internet que se está produciendo como consecuencia de la situación de confinamiento en la que se encuentra el alumnado aragonés. Así las cosas, y a través de una serie de infografías destinadas tanto al alumnado de las etapas de primaria y secundaria como a las familias, se explica en qué consisten las situaciones de acoso que se pueden dar: amenazas, insultos, robo de identidad o contraseñas, rumores relativos a la identidad sexual o contenidos de carácter sexual. También se ha elaborado un documento que, bajo el título de En qué equipo juegas”, pretende ofrecer al alumnado una serie de pautas para poder identificar si tienen un comportamiento responsable o, por el contrario, están desarrollando compartimientos inadecuados para su propia seguridad o de sus compañeros. Asimismo, se ofrecen una serie de recomendaciones para convertirse en un influencer positivo reaccionando ante comentarios ofensivos, no reenviando contenidos inapropiados o mostrando empatía y apoyo a aquellas personas que puedan estar sufriendo cualquier tipo de acoso en las redes. Se trata, apuntan desde Educación, de hacer también del espacio tecnológico un espacio de igualdad y de convivencia . Última hora del coronavirus. Coronavirus en Aragón. Coronavirus en España. Suscríbete al boletín de Heraldo.es sobre la covid-19.

heraldo.es

Mientras los niños más pequeños encuentran durante el confinamiento un refugio en la tranquilidad del hogar, los adolescentes se enfrentan a los insultos en las redes sociales y la soledad. Ese drama a veces tan silenciado e invisible que es el acoso escolar está teniendo dos caras opuestas durante esta pandemia. Los niños más pequeños, con los colegios cerrados desde hace ya más de dos meses, han encontrado en la tranquilidad del hogar un oasis de paz alejados de esas agresiones físicas y exclusiones del grupo que les hacen temer ir a la escuela cada mañana. Por el contrario, algunos de los chavales que ya están en las redes sociales han visto cómo el menosprecio y los insultos telemáticos se han prodigado y incluso han subido de tono hasta el punto de tener que pedir socorro a sus padres. Este es el efecto covid en el bullying que coinciden en describir dos de las asociaciones de víctimas que trabajan en Aragón. Víctor Antonio Fernández, delegado en la Comunidad de la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar (Aepae), explica que durante el coronavirus han recibido unas 25 consultas de familias, de las que 18 estaban vinculadas con probables casos de ciberacaso. En esta misma línea, Carmen Casarejos, psicóloga y presidenta de la Federación de Familias contra la Violencia en el Medio Educativo (Favme), apunta que de un número similar de hogares que durante este tiempo han pedido ayuda a la agrupación la mayoría implicaba a niños y adolescentes que usan las redes sociales. La pandemia también ha sacado a la luz problemas de integración escolar, que no son situaciones de acoso, pero sí alumnos que sufren por sentirse excluidos y que ahora se han encontrado con que no tienen amigos y compañeros con los que hablar y están solos , advierte. La próxima vez que te veamos te vamos a rajar . Es una de las amenazas más graves que durante esta pandemia unos progenitores zaragozanos han descubierto en el móvil de su hijo de 3º de la ESO. El chico no les había dicho nada, pero ellos estaban preocupados porque sospechaban que algo le ocurría y acabaron encontrando este mensaje , cuenta Fernández. El caso de manera no oficial se ha comentado desde la Aepae con la Fiscalía de Menores para que sea valorado y estudiado. El hecho de que el ciberacoso haya aumentado estando prácticamente entre las cuatro paredes del domicilio las 24 horas también ha propiciado que los chicos se han abierto más a sus padres y les cuenten lo que les está pasando . Desde la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar recomiendan que si el ciberbullying es muy leve se continúe estando en la redes sociales pero sin enfrentarse ni responder a provocaciones para ver si desaparecen. Por el contrario, si las intimidaciones van a mayores lo mejor es salir de las redes sociales . A los padres, sobre todo, se aconseja apoyo incondicional, tranquilidad, que no se pongan nerviosos delante de sus hijos y que trabajen en su autoestima y confianza , resume Fernández. El estado de alarma también ha tenido un efecto positivo en algunos acosadores. Víctor Fernández apunta que algunos de estos niños que parecen disfrutar amedrentando a otros se han dado cuenta de que necesitan estar con los demás, con sus compañeros de aula, pero sin llamar la atención de una manera violenta . El campamento que organiza cada verano la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar está en el aire a la espera de ver cómo evoluciona la crisis sanitaria y las instrucciones que da Sanidad para que puedan celebrarse actividades de este tipo. El año pasado de los 30 participantes en estas colonias, a las que acuden becados, había dos chicos aragoneses. Fernández está también a la espera de que se concrete cómo se organiza la vuelta al colegio en septiembre para sugerir algunas medidas que se pueden adoptar si, como se está anunciando, se dividen los grupos o se hacen turnos. Durante esta cuarentena se han encerradon en sus cuartos y no han querido salir. Muchos se han preguntado porqué no encajan en su colegio o instituto y porqué estos días no tenían a nadie con quién wasapear o al que contar los sinsabores de vivir empotrados con sus padres todo el día. A la Federación de Familias contra la Violencia en el Medio Educativo han llegado también los lances de estos adolescentes que más que nunca tenían necesidad de reforzar sus lazos fueran del ámbito familiar y se han encontrado aislados socialmente. Con la pandemia han salido a la luz problemas de integración escolar, que no son propiamente situaciones de acoso escolar , comenta Carmen Casarejos. Se trata, en su opinión, de chicos que se convierten en invisibles en el aula, que interaccionan lo mínimo imprescindible, muchas veces por un carácter retraído y tímido, y se quedan en la sombra . Una soledad que en el día a día cotidiano puede pasar desapercibida pero que ha aflorado con tintes alarmantes en unos momentos en que los amigos se convierten en una tabla de salvación. Algunos se niegan incluso a participar en las videoconferencias de clase , pone como ejemplo. Lo preocupante, añade Castarejos, es que esta necesidad de arraigo social les lleva a pasar horas y horas jugando online y en las redes sociales. Esta asociación, al igual que otras que trabajan en este ámbito, ha seguido atendiendo a distancia a las familias con las que ya venían trabajando y a los progenitores que les han pedido apoyo durante este esta pandemia. Castarejos recuerda que el acoso escolar, que se ha convertido en unos de los principales campos de batalla de la política educativa del Gobierno central y las autonomías, deja secuelas en las víctimas durante un largo tiempo. Última hora del coronavirus. Coronavirus en Aragón. Coronavirus en España. Suscríbete al boletín de Heraldo.es sobre la covid-19.

lavozdesanjusto.com.ar

La justicia ordenó a YouTube borrar videos de jóven rionegrino que sufría bullying La justicia ordenó a YouTube borrar videos de jóven rionegrino que sufría bullying Viernes 22 de Mayo de 2020 | 01:42 p.m. Habían sido publicados por un joven rionegrino cuando era niño y que eran actualmente motivo de burla por sus compañeros del colegio. Habían sido publicados por un joven rionegrino cuando era niño y que eran actualmente motivo de burla por sus compañeros del colegio. Imagen ilustrativa Un fallo del Juzgado de Familia de Bariloche ordenó a la plataforma de contenidos online Youtube eliminar una serie de videos, que habían sido publicados por un joven rionegrino cuando era niño y que eran actualmente motivo de burla por sus compañeros del colegio, informaron hoy fuentes judiciales. La disposición llegó tras el pedido del propio usuario, hoy adolescente, que olvidó la contraseña y no pudo borrar de la red esas filmaciones, a las que algunos compañeros de colegio accedieron y postearon en las redes sociales, burlándose y haciéndolo objeto de ridiculización y hostigamiento. El fallo se dictó durante el contexto del actual aislamiento social obligatorio que rige en el país, utilizando herramientas digitales que el Poder Judicial provincial tiene para la atención remota. Fueron los padres del joven quienes realizaron la presentación porque advirtieron que el adolescente mostraba una conducta con intensos cambios emocionales , se retraía cada vez más, y no mostraba interés por nada , aseguraron. El bullying es una problemática social que causa dolor, humillación y daño a niños, niñas y adolescentes; afectando su desarrollo, aprendizaje y su futuro consignó el fallo. Además, la sentencia destaca que si bien fue él mismo quien creó esa cuenta de YouTube, la imposibilidad de poder borrarla, genera un perjuicio que debe ser reparado . Con la intervención del departamento de Informática Forense del Poder Judicial se requirió la eliminación de los videos que se detallan y a los pocos días, Google respondió que la orden había sido cumplida. Se encuentra debidamente acreditada la verosimilitud del derecho en la documentación acompañada y surge evidente la urgencia del caso, teniendo en consideración que el bullying es una problemática social que causa dolor, humillación y daño a niños, niñas y adolescentes; afectando su desarrollo, aprendizaje y su futuro , completó la sentencia. Un fallo del Juzgado de Familia de Bariloche ordenó a la plataforma de contenidos online Youtube eliminar una serie de videos, que habían sido publicados por un joven rionegrino cuando era niño y que eran actualmente motivo de burla por sus compañeros del colegio, informaron hoy fuentes judiciales. La disposición llegó tras el pedido del propio usuario, hoy adolescente, que olvidó la contraseña y no pudo borrar de la red esas filmaciones, a las que algunos compañeros de colegio accedieron y postearon en las redes sociales, burlándose y haciéndolo objeto de ridiculización y hostigamiento. El fallo se dictó durante el contexto del actual aislamiento social obligatorio que rige en el país, utilizando herramientas digitales que el Poder Judicial provincial tiene para la atención remota. Fueron los padres del joven quienes realizaron la presentación porque advirtieron que el adolescente mostraba una conducta con intensos cambios emocionales , se retraía cada vez más, y no mostraba interés por nada , aseguraron. El bullying es una problemática social que causa dolor, humillación y daño a niños, niñas y adolescentes; afectando su desarrollo, aprendizaje y su futuro consignó el fallo. Además, la sentencia destaca que si bien fue él mismo quien creó esa cuenta de YouTube, la imposibilidad de poder borrarla, genera un perjuicio que debe ser reparado . Con la intervención del departamento de Informática Forense del Poder Judicial se requirió la eliminación de los videos que se detallan y a los pocos días, Google respondió que la orden había sido cumplida. Se encuentra debidamente acreditada la verosimilitud del derecho en la documentación acompañada y surge evidente la urgencia del caso, teniendo en consideración que el bullying es una problemática social que causa dolor, humillación y daño a niños, niñas y adolescentes; afectando su desarrollo, aprendizaje y su futuro , completó la sentencia. TE PUEDE INTERESAR...

tn.com.ar

Le hacían bullying, pidió un consejo para jugar mejor al fútbol y le respondieron las estrellas Publicada: 22/05/2020 - 14:54 hs. Ultima actualización: 22/05/2020 - 16:05 hs. Tags relacionados Los comentarios publicados en TN.com.ar podrán ser reproducidos total o parcialmente en la pantalla de TodoNoticias, como así también las imágenes de sus autores.

m.tn.com.ar

Le hacían bullying, pidió un consejo para jugar mejor al fútbol y le respondieron las estrellas Publicada: 22/05/2020 - 14:54 hs. Ultima actualización: 22/05/2020 - 16:05 hs. Tags relacionados Los comentarios publicados en TN.com.ar podrán ser reproducidos total o parcialmente en la pantalla de TodoNoticias, como así también las imágenes de sus autores.

viapais.com.ar

Se retraía cada vez más, y no mostraba interés por nada , informaron personas cercanas a la víctima. Un fallo del Juzgado de Familia de Bariloche ordenó a Youtube eliminar una serie de videosque habían sido publicados por un joven rionegrinoque sufre Bullying actualmente por sus compañeros del colegio. La disposición llegó tras el pedido del propio usuario, hoy adolescente, que olvidó la contraseña y no pudo borrar de la red esas filmaciones, a las que algunos compañeros de colegio accedieron y postearon en las redes sociales, burlándose y haciéndolo objeto de ridiculización y hostigamiento. El fallo se dictó durante el contexto del actual aislamiento social obligatorio que rige en el país, utilizando herramientas digitales que el Poder Judicial provincial tiene para la atención remota. La plataforma debió eliminar los videos de un joven que sufría Bullying (web). Fueron los padres del joven quienes realizaron la presentación porque advirtieron que el adolescente mostraba una conducta con intensos cambios emocionales , “se retraía cada vez más, y no mostraba interés por nada”, aseguraron. “El bullying es una problemática social que causa dolor, humillación y daño a niños, niñas y adolescentes; afectando su desarrollo, aprendizaje y su futuro” consignó el fallo. Además, la sentencia destaca que “si bien fue él mismo quien creó esa cuenta de YouTube, la imposibilidad de poder borrarla, genera un perjuicio que debe ser reparado”. Youtube (web). Con la intervención del departamento de Informática Forense del Poder Judicial se requirió la eliminación de los videos que se detallan y a los pocos días, Google respondió que la orden había sido cumplida. “Se encuentra debidamente acreditada la verosimilitud del derecho en la documentación acompañada y surge evidente la urgencia del caso, teniendo en consideración que el bullying es una problemática social que causa dolor, humillación y daño a niños, niñas y adolescentes; afectando su desarrollo, aprendizaje y su futuro”, completó la sentencia.

nuevamujer.com

El animador compartió una foto de su primer año de universidad. Durante esta cuarentena el animador de televisión, Cristián Sánchez, se ha mantenido muy activo en redes sociales. El esposo de Diana Bolocco ha aprovechado el confinamiento para compartir videos de sus hijos y también fotos del recuerdo. En esta oportunidad el animador publicó una imagen de su época universitaria, y quien no dudó en hacer el primer comentario sobre su look fue la animadora del matinal Mucho Gusto. Primer año de universidad… #tbt #19años , escribió junto a la imagen. Primer año de universidad… #tbt #19años A post shared by Cristián Sánchez B. (@crissancheztv) on May 21, 2020 at 6:30pm PDT Al parecer, a Diana no le gsutó el look del animador, y no tardó en comentar: esa chasca , en relación a su pelo abultado. Pero ella no fue la única en aludir a cómo lucía Sánchez a sus 19 años, sus seguidores también reaccionaron y las comparaciones nos e hicieron esperar. Camilo Sesto cuando joven??? , E true Hollywood storie. , te pareces al Coto, Siempre hermoso…y ahora guapísimo , Muy galan , fueron algunos de los comentarios. ¡La pequeña es igual a su padre!

diariamenteneuquen.com.ar

Olvidar una contraseña es una desdicha de la que nadie está exento. Por lo general, las consecuencias que ello acarrea se resuelven sin más vueltas. Pero hay casos en los que los perjuicios pueden llegar a ser severos. Prueba contundente de ello, lo que le sucedió aun adolescente rionegrino que fue víctima de bullying, por videos que él mismo había subido cuando tenía ocho años y que no podía eliminar.El caso llegó a la Justicia y recién ahora,hace unos pocos días, Youtube los borró del mapa. En medio de la cuarentena y con tiempo de sobra para conectarse a las redes,el adolescente se vio extenuado por el hostigamiento que perpetraron sus compañeros de escuela. Precisamente, la orden se dictó en medio del aislamiento social obligatorio, utilizando las herramientas digitales que el Poder Judicial tiene para la atención remota. Fuentes judiciales explicaron que con la intervención del departamento de Informática Forense se requirió la eliminación de los videos y que, a los pocos días, Google respondió que la orden había sido cumplida. “El bullying es una problemática social que causa dolor, humillación y daño a niños, niñas y adolescentes; afectando su desarrollo, aprendizaje y su futuro”, consigna el fallo del juzgado de Familia de Bariloche que priorizó el interés superior del adolescente. La sentencia destaca que“si bien fue él mismo quien creó esa cuenta de Youtube, la imposibilidad de poder borrarla, genera un perjuicio que debe ser reparado”. La presentación fue realizada por los padres, quienes advirtieron que el adolescente mostraba una conducta con intensos cambios emocionales, se retraía cada vez más, y no mostraba interés por nada. En forma posterior el adolescente pudo manifestar que el malestar se debía a quealgunos compañeros de colegio habían accedido a los videos que había grabado cuando era un niño y los posteaban en redes sociales o en whatsapp, burlándose y haciéndolo objeto de ridiculización y hostigamiento.

anbariloche.com.ar

La víctima sufría hostigamiento de sus compañeros por las imágenes que continúaban en la plataforma virtual. n fallo ordenó a Youtube la eliminación de videos que habían sido publicados por una persona cuando era niño. La disposición llegó tras el pedido del propio usuario, hoy adolescente, que al olvidar la contraseña no podía borrar de la red esas filmaciones. El joven era hostigado por sus compañeros con esos videos antiguos. La orden se dictó durante el contexto de aislamiento social obligatorio, utilizando las herramientas digitales que el Poder Judicial tiene para la atención remota. Con la intervención del departamento de Informática Forense del Poder Judicial se requirió la eliminación de los videos que se detallan y a los pocos días, Google respondió que la orden había sido cumplida. El bullying es una problemática social que causa dolor, humillación y daño a niños, niñas y adolescentes; afectando su desarrollo, aprendizaje y su futuro consigna un fallo de un juzgado de Familia de Bariloche que priorizó el interés superior de un adolescente y resolvió una medida cautelar autosatisfactiva. La jueza interviniente consideró que, en la actualidad estas publicaciones colisionan con su derecho a la intimidad. La sentencia destaca que si bien fue él mismo quien creó esa cuenta de YouTube, la imposibilidad de poder borrarla, genera un perjuicio que debe ser reparado”. La presentación fue realizada por los padres del joven, quienes advirtieron en el marco de la emergencia sanitaria y la cuarentena, que el adolescente mostraba una conducta con intensos cambios emocionales , se retraía cada vez más, y no mostraba interés por nada. En forma posterior el adolescente pudo manifestar que el malestar se debía a que algunos compañeros de colegio habían accedido a los videos que había grabado cuando era un niño y los posteaban en redes sociales o en whatsapp, burlándose y haciéndolo objeto de ridiculización y hostigamiento. Si bien se realizaron intentos de eliminar los videos, no se pudo, toda vez que YouTube requiere ingresar con la dirección de correo y contraseña original, direcciones que hoy no recuerda porque la misma fue creada cuando tenía el joven tenía 8 años. Previa conformidad del defensor de Menores interviniente, el fallo señaló que se encuentra debidamente acreditada la verosimilitud del derecho en la documentación acompañada y surge evidente la urgencia del caso, teniendo en consideración que el bullying es una problemática social que causa dolor, humillación y daño a niños, niñas y adolescentes; afectando su desarrollo, aprendizaje y su futuro. Considero también que el bien jurídico intimidad va mutando su contenido y sus facultades jurídicas que derivan del mismo al compás del desarrollo tecnológico , expresa la sentencia.

adnrionegro.com.ar

(ADN).- Un fallo ordenó a Youtube la eliminación de videos que habían sido publicados por una persona cuando era niño (tenía 8 años), hoy un adolescente. La sentencia de un Juzgado de Familia de Bariloche va en favor del derecho a la intimidad y contra el bullying, ya que el joven era hostigado por sus compañeros con esos contenidos antiguos. La disposición llegó tras el pedido del propio usuario que al olvidar la contraseña no podía borrar de la red esas filmaciones. La orden se dictó durante el contexto de aislamiento social obligatorio, utilizando las herramientas digitales que el Poder Judicial tiene para la atención remota y con la intervención del departamento de Informática Forense del Poder Judicial. Desde la justicia rionegrina se requirió la eliminación de los videos, y a los pocos días Google respondió que la orden había sido cumplida. «El bullying es una problemática social que causa dolor, humillación y daño a niños, niñas y adolescentes; afectando su desarrollo, aprendizaje y su futuro» consigna el fallo de un juzgado de Familia de Bariloche, que priorizó el interés superior de un adolescente y resolvió una medida cautelar autosatisfactiva. La jueza interviniente consideró que, en la actualidad estas publicaciones colisionan con su derecho a la intimidad. La sentencia destaca que «si bien fue él mismo quien creó esa cuenta de YouTube, la imposibilidad de poder borrarla, genera un perjuicio que debe ser reparado”. La presentación fue realizada por los padres del joven, quienes advirtieron en el marco de la emergencia sanitaria y la cuarentena, que el adolescente mostraba una conducta con intensos cambios emocionales , se retraía cada vez más, y no mostraba interés por nada. En forma posterior el adolescente pudo manifestar que el malestar se debía a que algunos compañeros de colegio habían accedido a los videos que había grabado cuando era un niño y los posteaban en redes sociales o en whatsapp, burlándose y haciéndolo objeto de ridiculización y hostigamiento. Si bien se realizaron intentos de eliminar los videos, no se pudo, toda vez que YouTube requiere ingresar con la dirección de correo y contraseña original, direcciones que hoy no recuerda porque la misma fue creada cuando tenía el joven tenía 8 años. Previa conformidad del defensor de Menores interviniente, el fallo señaló que se encuentra debidamente acreditada la verosimilitud del derecho en la documentación acompañada y surge evidente la urgencia del caso, teniendo en consideración que el bullying es una problemática social que causa dolor, humillación y daño a niños, niñas y adolescentes; afectando su desarrollo, aprendizaje y su futuro. «Considero también que el bien jurídico intimidad va mutando su contenido y sus facultades jurídicas que derivan del mismo al compás del desarrollo tecnológico», expresa la sentencia.

regiondigital.com

OPINIÓN DE NUESTROS LECTORES Da tu opinión Reportajes ÚLTIMA HORA ADEMÁS Junta y Diputaciones apuesta por una Extremadura destino turístico... Junta y Diputaciones apuesta por una Extremadura destino turístico seguro y sostenible Ministro de Sanidad avanza que las franjas horarias desaparecerán en la Fase 2 Los entornos de convivencia escolar no siempre son los más ideales. Muchos niños y adolescentes son víctimas de acoso escolar perpetrados por sus compañeros de clase, quienes golpean, insultan o tocan a sus iguales. El acoso escolar es un tipo de violencia extrema, la cual puede causar gran cantidad de secuelas psicológicas en sus víctimas que, en la mayoría de los casos, suelen perdurar hasta la edad adulta. Esta práctica lamentablemente está muy extendida en el ámbito escolar. Cabe destacar la incidencia presentada en Valladolid, por citar un ejemplo de una provincia española, donde durante el curso 2018-2019 se dieron 200 casos, según señala un artículo publicado en el Diario de Valladolid titulado: “El acoso escolar se dispara un 106% hasta alcanzar las 200 denuncias”. La incidencia de casos en esta provincia representa un aumento del 106% en comparación al periodo anterior, en el que se hicieron unas 97 denuncias. De acuerdo a los balances, la mayoría de las denuncias y casos confirmados se dan en secundaria, con menor prevalencia en primaria, según se refleja como ya hablamos en el artículo de acoso escolar que publicó el Diario de Valladolid, que explica además la necesidad de resaltar la empatía y promover la ruptura del silencio cuando se presentan estos episodios. Y es que hay que considerar que éstos son sólo los casos reportados, pues la mayoría de los afectados deciden no contar a sus allegados sobre el problema que están sufriendo, lo que significa que el número puede ser extremadamente mayor. Es importante saber cómo detectarlo El acoso escolar, también conocido como bullying, es un tipo de maltrato que puede ser psicológico, verbal o físico, perpetrado entre estudiantes, comúnmente durante clases o en horas de ocio. El acosador se caracteriza por ejercer una posición de poder ante la víctima, intimidando y humillando. Es necesario esforzarse para encontrar las señales, pues es el primer paso para solucionarlo. Los padres deben de detectar los cambios de humor en sus hijos y las opiniones negativas que éstos pueden tener hacia la escuela. Hay que evaluar si hay disminución en el rendimiento escolar del estudiante, si su autoestima está debilitada y si tiene pérdida de apetito. También se deberían revisar las redes sociales de sus hijos o las conversaciones, siguiendo los tutoriales indicados en esta web que ofrece información detallada sobre cómo obtener información de Whatsapp de un usuario, con el uso de diversas aplicaciones tales como mSpy y Flexispy, así como tutoriales sobre cómo instalar los programas. Es importante, por otra parte, conocer los tipos de acoso escolar que existen, pues al saber con claridad en qué consisten, podrán ser detectados más fácilmente. Causas más frecuentes y los tipos que existen Las causas que hacen que un estudiante se convierta en acosador son muchas y tienen infinitas formas de manifestarse. Hay diversos tipos de bullying de acuerdo a su origen: Personal: son aquellas causas cuyo origen radica única y exclusivamente en el estudiante. Esto se refiere a cuando el acosador sufre de alguna psicopatología, tal como la falta de empatía o una distorsión cognitiva, en la que se quita la responsabilidad de sus actos. Sin embargo, en algunos casos puede que el acosador tenga algún trastorno psicológico más profundo, tal como el trastorno narcisista de la personalidad o la psicopatía. Familiar: causas que se originan en el seno familiar, por ejemplo, cuando el estudiante tiene padres ausentes o violentos. También se puede referir a las tensiones y peleas matrimoniales entre los padres, una mala situación económica en el hogar o una mala crianza. El niño o adolescente interioriza toda esta negatividad y la manifiesta en la escuela hacia sus demás compañeros. Escolar: se refiere a las causas generadas por los defectos en el sistema escolar, como falta de vigilancia y de control físico en las escuelas, humillación realizada por un profesor hacia un alumno al frente de los compañeros o la falta de atención por el personal educativo y directivo hacia los casos de bullying. Incluso la presión social puede ser un desencadenante, pues son muchos los casos donde éste es realizado en grupos, así que algunos estudiantes suelen unirse al maltrato para no ser marginados y excluidos, o para evitar ser víctimas del grupo acosador. El acoso escolar es difícil de cuantificar, pues existen muchas maneras de que sea manifestado. Sin embargo, el bullying puede clasificarse en varias modalidades según la forma en la que se realiza. Físico: consiste en que el acosador utilice la fuerza para intimidar o herir a la víctima. Suele ser practicado en grupos, el acosador más fuerte agrede físicamente a la víctima, mientras que su grupo lo alaba o se ríe del estudiante afectado. Es el acoso más fácil de detectar, pues suele dejar heridas físicas en el estudiante herido. Sin embargo, no solo consiste en palizas brutales, sino que también son incluidas en esta clasificación los empujones, las zancadillas o las patadas. Verbal: consiste en el maltrato verbal de un estudiante a otro mediante insultos, amenazas o burlas. Estas humillaciones suelen estar basadas en características que destacan en la víctima, tales como rasgos físicos, raza, condición sexual, entre otros. Es el tipo de acoso menos detectado, pues muchas veces los representantes o profesores pueden pensar que las humillaciones verbales son solo juegos o bromas inofensivas. Pueden generar graves problemas de autoestima. Social: es el tipo de acoso más sutil, y por lo tanto, es uno de los más utilizados. Consiste en la exclusión social deliberada de un estudiante por parte de sus compañeros. Puede manifestarse en casos como cuando un grupo de estudiantes están jugando juntos y no dejan participar a un compañero por el simple hecho de que lo ven inferior o no les agrada. Acoso sexual: este tipo de acoso suele ser perpetrado con más frecuencia por varones hacia sus compañeras. Consiste en la ejecución de conductas de carácter carnal o sexual por un estudiante hacia otro sin su consentimiento. Se puede referir a comentarios sexistas o machistas, pero en los casos más graves puede que un estudiante toque a otro o que lo bese de manera inapropiada sin que la persona acosada lo consienta, violando su privacidad y su cuerpo. Este acoso en particular deja secuelas psicológicas relacionadas a sus relaciones amorosas y/o sexuales.

omnia.com.mx

The Last Dance nos motró una cara distinta a la última temporada de Michael Jordan con los Bulls de Chicago, donde ganaron su sexto campeonato. El documental dejó muy tocada la imagen del número 23 por la forma en que trató a sus compañeros de equipo, que los llevaba al límite para intentar ganar todos los juegos posibles. Su forma de ver el juego lo llevó a enfrentarse a sus compañeros, que sufieron del trash talking , incluso llegando a los golpes, todo por alcanzar el éxito. Jugadores como Scott Burrell, Will Purdue y Steve Kerr fueron algunas víctimas de Michael Jordan, que estaba seguro que con su comportamiento lograría que sus compañeros fueran al siguiente nivel . Sin embargo, no todos los jugadores estaban contentos con los tratos que recibían de Jordan. Uno de los que se confrontó al número 23 fue Robert Parish, que llegó en 1996 a Chicago para intentar ganar un último anilñlo con el que buscaba cerrar una prolífica carrera. Parish ya contaba con tres anillos en sus espaldas y le dejó en claro a Michael Jordan que él no sería parte del bullying. Le dije que yo no estaba enamorado de él como esos otros chicos. Yo también tenía mis anillos , recordó el pívot de Luisiana en una conversación con Jackie McMullan. En un primer momento Jordan me dijo: Te voy a patear el culo . Entonces yo me acerqué un poco más y le contesté: No, realmente no lo vas a hacer . Después de eso no volvió a molestarme . En la entrevista, Parish aprovechó para comparar el liderazgo de Jordan con el de otras leyendas como Larry Bird o el Magic Johnson. Lo que hace diferente a Larry Bird de Magic o Jordan es que él no era el típico líder que te saltaba a la cara. Tenía mucho respeto por sus compañeros y si no tenías una buena noche te animaba o no te decía nada. Por el contrario Magic y Jordan, saltarían sobre ti , finalizó. Con información de Vanguardia

vanguardia.com.mx

The Last Dance nos motró una cara distinta a la última temporada de Michael Jordan con los Bulls de Chicago, donde ganaron su sexto campeonato. El documental dejó muy tocada la imagen del número 23por la forma en que trató a sus compañeros de equipo, que los llevaba al límite para intentar ganar todos los juegos posibles. Su forma de ver el juego lo llevó a enfrentarse a sus compañeros, que sufieron del trash talking , incluso llegando a los golpes, todo por alcanzar el éxito. Jugadores como Scott Burrell, Will Purdue y Steve Kerr fueron algunas víctimas de Michael Jordan, que estaba seguro que con su comportamiento lograría que sus compañeros fueran al siguiente nivel . Sin embargo, no todos los jugadores estaban contentos con los tratos que recibían de Jordan. Uno de los que se confrontó al número 23 fue Robert Parish, que llegó en 1996 a Chicago para intentar ganar un último anilñlo con el que buscaba cerrar una prolífica carrera. Parish ya contaba con tres anillos en sus espaldas y le dejó en claro a Michael Jordan que él no sería parte del bullying. Le dije que yo no estaba enamorado de él como esos otros chicos. Yo también tenía mis anillos , recordó el pívot de Luisiana en una conversación con Jackie McMullan. En un primer momento Jordan me dijo: Te voy a patear el culo . Entonces yo me acerqué un poco más y le contesté: No, realmente no lo vas a hacer . Después de eso no volvió a molestarme . En la entrevista, Parish aprovechó para comparar el liderazgo de Jordan con el de otras leyendas como Larry Bird o el Magic Johnson. Lo que hace diferente a Larry Bird de Magic o Jordan es que él no era el típico líder que te saltaba a la cara. Tenía mucho respeto por sus compañeros y si no tenías una buena noche te animaba o no te decía nada. Por el contrario Magic y Jordan, saltarían sobre ti , finalizó.

20minutos.es

Gianmarco Onestini habla sobre su cambio físico.MEDIASETComo muchos niños y niñas, Gianmarco Onestini también fue víctima de bullying. El ganador de El tiempo del descuento ha contado con pelos y señales cómo vivió el acoso por su físico y de qué forma logró salir de esta situación. Lo ha hecho en su último vídeo de Mtmad, Maracaná, con un nudo en la garganta. Gianmarco confiesa cuál es el trabajo de sus sueños tras retomar sus estudios: en España y alejado de la televisiónEl italiano ha recordado este jueves cómo se enfrentó a una de las etapas más difíciles de su vida. A los seis años no me llevaba muy bien con mis compañeros y empecé a comer más de la cuenta para desahogarme por el enfado que tenía, a pesar de que la comida del colegio no me gustaba , ha avanzado. El ex de Adara ha explicado que comía y engordaba muchísimo , por lo que sus compañeros se empezaron a meter con él: Me tomaban el pelo, empezaron a jugar conmigo de mala manera porque era diferente, casi todos eran delgados. Una vez me tiraron la merienda al suelo y me la aplastaron . VERGÜENZA E INSEGURIDADES Yo no era un niño violento, cuando me hacían eso me refugiaba en mí mismo, no lo quería compartir con nadie por vergüenza... ni con mi familia , ha confesado antes de compartir uno de los momentos que más le duele recordar: Mi profesora me llamaba piernas de jamón . La actitud de su profesora le hizo sentirse inseguro: Para ella era solo una broma pero para mí era muy doloroso. Me obligó a quitarme la camiseta, yo no quería y me puse a llorar. Inmediatamente todos los niños se empezaron a reír . El joven también ha recordado que un día, cuando jugaba a futbol, un niño le meó en los zapatos. UN CAMBIO EN SU VIDA El exconcursante de GH VIP 7 ha confesado que el deporte le ayudó a superar esta mala época. Dejó el fútbol y se pasó al karate y al boxeo: Mi entrenador me puso enfrente de un espejo y me dijo: La persona que tienes delante es la única que te puede ayudar, si quieres cambiar y mejorar tienes que empezar por ti . El italiano ha explicado que empezó a notar cambios en su físico, lo que le permitió recuperar la confianza en sí mismo: Los que me tomaban el pelo se quedan alucinando con el gran cambio que he dado . Sin embargo, le queda una cicatriz : Si la abro vuelvo a estar mal por eso no me gusta hablar de ello . Finalmente, Onestini ha asegurado que su actitud en el presente se debe al sufrimiento que sintió cuando era niño. Ahora soy más fuerte , ha destacado entonces, dando un consejo a quienes sufren esta lacra: Lo que yo puedo decir a todas esas personas que lo sufren es que estén con su familia, con la gente que les quieran de verdad pero el verdadero cambio empieza en uno mismo . Ver esta publicación en InstagramTrabajando duro para perseguir mis Sueños , no es fácil pero tampoco imposible Y Donde la ignorancia habla el cerebro calla #chicodelacalle Una publicación compartida de GIANMARCO ONESTINI (@gianmarco.onestini) el 17 May, 2020 a las 9:19 PDT

ec.globedia.com

Como muchos ni?os y ni?as, Gianmarco Onestini tambi?n fue v?ctima de bullying. El ganador de El tiempo del descuento ha contado con pelos y se?ales c?mo vivi? el acoso por su f?sico y de qu? forma logr? salir de esta situaci?n. Lo ha hecho en su ?ltimo v?deo de Mtmad, Maracan? , con un nudo en la garganta. El italiano ha recordado este jueves c?mo se enfrent? a una de las etapas m?s dif?ciles de su vida. A los seis a?os no me llevaba muy bien con mis compa?eros y empec? a comer m?s de la cuenta para desahogarme por el enfado que ten?a, a pesar de que la comida del colegio no me gustaba , ha avanzado. El ex de Adara ha explicado que com?a y engordaba much?simo , por lo que sus compa?eros se empezaron a meter con ?l: Me tomaban el pelo, empezaron a jugar conmigo de mala manera porque era diferente, casi todos eran delgados. Una vez me tiraron la merienda al suelo y me la aplastaron . Yo no era un ni?o violento, cuando me hac?an eso me refugiaba en m? mismo, no lo quer?a compartir con nadie por verg?enza... ni con mi familia , ha confesado antes de compartir uno de los momentos que m?s le duele recordar: Mi profesora me llamaba piernas de jam?n . La actitud de su profesora le hizo sentirse inseguro: Para ella era solo una broma pero para m? era muy doloroso. Me oblig? a quitarme la camiseta, yo no quer?a y me puse a llorar. Inmediatamente todos los ni?os se empezaron a re?r . El joven tambi?n ha recordado que un d?a, cuando jugaba a futbol, un ni?o le me? en los zapatos. Más sobre * Maracan? * El exconcursante de GH VIP 7 ha confesado que el deporte le ayud? a superar esta mala ?poca. Dej? el f?tbol y se pas? al karate y al boxeo: Mi entrenador me puso enfrente de un espejo y me dijo: La persona que tienes delante es la ?nica que te puede ayudar, si quieres cambiar y mejorar tienes que empezar por ti . El italiano ha explicado que empez? a notar cambios en su f?sico, lo que le permiti? recuperar la confianza en s? mismo: Los que me tomaban el pelo se quedan alucinando con el gran cambio que he dado . Sin embargo, le queda una cicatriz : Si la abro vuelvo a estar mal por eso no me gusta hablar de ello . Finalmente, Onestini ha asegurado que su actitud en el presente se debe al sufrimiento que sinti? cuando era ni?o. Ahora soy m?s fuerte , ha destacado entonces, dando un consejo a quienes sufren esta lacra: Lo que yo puedo decir a todas esas personas que lo sufren es que est?n con su familia, con la gente que les quieran de verdad pero el verdadero cambio empieza en uno mismo . Ver esta publicaci?n en Instagram Trabajando duro para perseguir mis Sue?os, no es f?cil pero tampoco imposible ?? Y Donde la ignorancia habla el cerebro calla ? #chicodelacalle Una publicaci?n compartida de GIANMARCO ONESTINI (@gianmarco.onestini) el 17 May, 2020 a las 9:19 PDT

diezminutos.es

Durante su paso por GH VIP 7 ya dejó entrever que arrastraba una herida del pasado que no terminaba de cicatrizar. Gianmarco Onestini encajaba mal las bromas que le hacían sobre su físico y en más de una ocasión este tema le ocasionó problemas con sus compañeros. Ahora, el italiano ha aprovechado la ventana hacia España que le ofrece Maracaná, su canal de Mtmad, para contar a sus fans ese episodio oscuro de su infancia que le ha hecho mucho daño y que no le gusta recordar . This content is imported from Twitter. You may be able to find the same content in another format, or you may be able to find more information, at their web site.Gianmarco (@GOnestini) muestra su cambio físico en la adolescencia y se rompe al hablar del acoso que vivió en el colegio https://t.co/M6Ih4JO0HP #Maracanamtmad3 pic.twitter.com/ivcVU5Qbc8 — mtmad (@mtmad) May 21, 2020Con lágrimas en los ojos, el ganador de El tiempo del descuento se sinceraba desde su casa en Italia: De niño era muy alegre, muy vivaz, me gustaba hacer muchas cosas , recordaba sobre sus primeros años. Pero, con la llegaba del colegio, todo empezó a cambiar: No me llevaba bien con mis compañeros, empecé a comer para desahogarme y cuanto más comía más engordaba y más se metían conmigo. Era diferente, en clase los chicos eran delgados y me tomaban el pelo , confesaba. Nunca he sido un niño violento que se pelease así que me refugiaba en mí mismo. Ni siquiera lo hablaba con mi familia, era como que me daba vergüenza y no quería contarlo para no sufrir más . Gianmarco recordaba uno de los momentos más duros que vivió en el colegio, donde la profesora le apodaba piernas de jamón : Hizo una demostración de peso neto y peso bruto y para ello me hizo quitar la camiseta y apoyarla en una silla. Recuerdo que lloraba porque no quería hacerlo pero me la tuve que quitar y todos los niños se reían y aquello fue un pequeño trauma para mí , confiesa. Además, cuando jugaba al fútbol de pequeño un niño me meó en los zapatos y son cosas que no me gusta recordar pero que han pasado . Llegó a estar tan acomplejado que en la playa no se quitaba la camiseta, hasta que llegó un momento en que tocó fondo y decidió cambiar. Dejé el futbol y empecé con el karate a los 13, después el boxeo y empecé a tener un cambio radical en el físico y en la mentalidad. El coach me puso delante del espejo y me dijo que si quería mejorar tenía que partir de mí mismo, no lo podía hacer nadie más. Empecé a adelgazar y a sentirme mejor conmigo mismo, crecí… , recuerda sobre su punto de inflexión. De aquella época le han quedado estrías en el cuerpo pero no me importan porque son una marca de tu pasado y una lección aprendida: Son capítulos que te sirven para mejorar. La vida no es un camino de rousas , dice con humor. Y eso que, aunque estas cosas te hacen ser más fuerte, es como si tuviera una cicatriz que si la vuelven a abrir me hace estar mal, por eso no quiero hablar sobre ello ni abrir la herida . El italiano manda un consejo a todas las personas que han sufrido bullying como él: Que intenten estar con su familia y gente que te quiere pero que el cambio debe partir de ti mismo . This content is created and maintained by a third party, and imported onto this page to help users provide their email addresses. You may be able to find more information about this and similar content at piano.ioThis commenting section is created and maintained by a third party, and imported onto this page. You may be able to find more information on their web site.

msn.com

Don’t be like Mike: El liderazgo tóxico y el bullying de Michael Jordan Duración: 00:48 CORREO Michael Jordan fue un trabajador nato, un deportista único y un competidor tremendo. Sus proezas con el balón y la canasta no quitan que su estilo de liderazgo y su actitud respecto a sus compañeros y allegados rebasara la frontera de lo aceptable en varias ocasiones. En The Last Dance varios de sus excompañeros (Jud Buechler, Bill Wennington, Will Perdue o Scottie Pippen reflexionan sobre sus extremos métodos de motivación.

eldiariocba.com.ar

El destacado escritor, narrador y editor bonaerense, autor de M?s respeto que soy tu madre , colabor? con el audiovisual creado por Leandro Navall, que est? inspirado en experiencias personales A partir del encierro, y sin poder salir a filmar, tuve mucho tiempo para pensar algunas cosas relacionadas con mi vida, especialmente con lo feo y lo malo que la pasaba cuando era chico. Cuando era discriminado porque hac?a pat?n , coment? a El Diario el destacado realizador y docente local Leandro Navall. El realizador Leandro Navall La verdad que me sent?a deprimido. Pero como artista necesitaba sublimar esas emociones de alg?n modo y comenc? a plasmar lo que sent?a en papel. Despu?s se me ocurri? que ese texto podr?a ser le?do por el escritor Hern?n Casciari, de quien soy fan?tico. El tiene una sensibilidad ?nica a la hora de narrar y, adem?s, yo no pod?a hilvanar una palabra , record?. Hern?n Casciari Para que no le pase a nadie m?s Luego, envi? su escrito al creador del libro M?s respeto que soy tu madre y de la editorial y la revista Orsai, a trav?s de un amigo en com?n. Sin titubear, le grab? la voz y no le corrigi? nada del texto, algo que me llam? mucho la atenci?n. Al hacerlo realidad no me qued? otra que empezar a buscar las im?genes, con sus licencias de copyright alusivas, para estructurar el v?deo. Cre? un audiovisual de 1.40 donde digo todo lo que me estaba pasando pero tambi?n como mensaje para que no le pase a nadie m?s. En las escuelas, o no en todas, todav?a no se habla abiertamente de educaci?n sexual, de diversidad y de respeto al otro, y que la elecci?n de un deporte no tiene nada que ver con la elecci?n sexual. Es mucho feo ver a gente que le hace bullying al diferente , subray?. Cabe recordar que Leandro es el responsable de la c?tedra Laboratorio de Imagen y Movimiento de la UNVM, en la cual se han creado varios trabajos de video-arte y video-danza que fueron seleccionados y premiados internacionalmente. El v?deo El v?deo, titulado Libres y diferentes y que se estrenara d?as atr?s en Youtube, cuenta con la siguiente leyenda: Prevenir la violencia en la escuela es ahora una necesidad urgente, porque cuando seg?n las normas cuando sos diferente te molestan, todos tenemos derecho a ser feliz, ser diferente es normal, la discriminaci?n y bullying son los que est?n mal. El acoso escolar, los v?deos de bullying en las redes son moneda corriente, ya basta! Cuando los adultos encargados se planteen que la educaci?n sexual y la diversidad existen dejaremos de ver claramente las consecuencias del acoso escolar en adolescentes . Imagen de portada del corto

20minutos.es

La influencer Charli D Amelio.INSTAGRAMCharli D Amelio se ha convertido en uno de los rostros más visibles de la red social de moda, TikTok. Sin embargo, el éxito trae consecuencias. Y es que, aunque la joven siempre aparezca con una sonrisa en sus vídeos, lo cierto es querecibe continuos mensajes negativos que le hacen sentir mal. Por este motivo, la popular usuaria, de 15 años, ha compartido una publicación para mandar un contundente mensaje contra el ciberbullying que se desarrolla en las redes sociales, sobre todo entre el público joven. La joven estadounidense ha publicado un vídeo en el que aparece tarareando la canción Teen Pregnancy, de Blank Banshee. Solo soy una niña. Solo fue un pequeño error , se escucha mientras se suceden una serie de capturas de comentarios denigrantes dirigidos a D Amelio. @charlidamelios03This is so sad @charlidamelio ♬ origineel geluid - charlidamelios03La mayor parte de los comentarios son críticas a su aspecto físico, aunque también se localizan insultos y reproches sobre la forma de ser de la tiktoker. De este modo, en el tramo final del vídeo, la adolescente incluye una serie de imágenes de sí misma llorando. Me duele , escribe sobre una de ellas. Debido a la repercusión, D Amelio terminó borrando el vídeo en TikTok y en Twitter. En Instagram únicamente permaneció 24 horas, el tiempo que duran las stories de la plataforma. Asimismo, después publicó otro TikTok en el que parecía hacer referencia al miedo que ha sentido recientemente a causa de una squad. La adolescente se refiere a los grupos de influencers que se forman en redes sociales como TikTok para ayudarse entre sí a crecer más rápido. Al parecer, algunos de estos usuarios podrían haber iniciado una campaña de odio hacia D Amelio. Sin embargo, esta no ha vuelto a pronunciarse al respecto. Ver esta publicación en Instagram Una publicación compartida de charli d’amelio (@charlidamelio) el 19 May, 2020 a las 11:33 PDT Your opinio, never heard of it sweetie @charlidameliopic.twitter.com/NOe8aAJ2S8 — chloe (@damelioeditsz) May 17, 2020

shangay.com

Sin haber regresado todavía de Honduras, el octavo expulsado de Supervivientes 2020, José Antonio Avilés, ha ofrecido contenido que le ha llevado a ser el protagonista de toda la parrilla de Telecinco. En especial, por las numerosas mentiras que rodean su presunta vida profesional y las enormes deudas que tiene. El pasado domingo, Avilés conectaba en directo con Emma García en Viva la vida, programa donde comenzó como colaborador en la casa de Mediaset. Los temas que se trataron fueron los más notorios durante esa semana: ¿Era Avilés periodista realmente? Él mismo lo desmiente, al igual que confiesa tener muchas deudas y haber estafado a un elevado número de personas. Además, gracias al apoyo de Carmen (su madre) se supo que estaba concursando para poder devolver todo el dinero que debía. * Actualidad Jorge Javier Vázquez confiesa que conoció a José Antonio Avilés (‘Supervivientes 2020’) a través de GrindrPero, ¿por qué tener esa “vida paralela” que ha confesado tener? ¿Por dinero? ¿Fama? De nuevo, él nos da la respuesta, que no gustó a ninguno de los presentadores más reconocidos de la parrilla de Telecinco: “En sexto de primaria yo era una persona bastante afeminada y era también gordito, y parece ser que eso la gente no lo entendía”, comentó visiblemente emocionado. Aseguró haber sufrido bullying por su condición física y sexual. Fue en el cambio de colegio cuando inició una nueva vida, rodeada de más mentiras que verdades. Incluso, como él dice, llegó a no ser sincero del todo con sus padres. Como hemos dicho, esto no gustó a nadie. Tanto los compañeros de Viva la vidacomo el público y los presentadores y colaboradores de otros programas coincidieron en lo mismo: “Una persona que sufre una situación dolorosísima en su infancia no justifica todo lo que tú has hecho luego y continuado en el tiempo”, afirmó rotunda Emma García. Esta opinión también la reforzaría Jordi González durante el debate de Supervivientes 2020. Pero José Antonio Avilés continúa justificándose reafirmando que él contó su historia para que la audiencia le conociese mejor, aunque la audiencia seguía sin estar convencida del todo. Tales mentiras, como haber ‘matado’ a su abuela en tres ocasiones para salir de alguna deuda, haber hecho declaraciones falsaso incluso inventarse relaciones con presentadores y celebrities, han llevado a pensar a muchos de sus compañeros que tal vez haya problemas psicológicos graves detrás de todo esto. Aun así, asegura estar yendo a terapia especial, pero Jordi González lo ha desmentido. ¿Será este problema algo serio? José Antonio Avilés pide volver a su programa Viva la vida, a lo que Emma García le responde que “la gente que te quiere, te quiere como eres, y la que no te quiere no te va a querer nunca”, respecto a su falta de título en periodismo. “Si soy sincero y hago las cosas bien (…) pido que se me dé una segunda oportunidad, que me dejen empezar desde cero”, pero la presentadora no quiso mojarse… ¿Le volveremos a ver en este programa? * Actualidad ‘Supervivientes 2021’ podría contar con Nagore Robles como primera concursanteLo que sí se sabe es que tanto él como su madre están pactando acuerdos con la cadena para formar parte de un nuevo reality que se estrenará de cara al verano, y del cual todavía no se sabe nada. ¿Significará esto el regreso de un nuevo Avilés, sincero y de cara? ¿O una nueva estrategia para ser el protagonista de la pequeña pantalla?

tecache.cl

Por Cinthya B. - Mayo 19, 2020 en Farándula Chilena Faranduleras Tal como ya sabemos, hace varios años Coté López decidió ‘renovar’ casi por completo su rostro luego de irse a vivir a Europa, cambiando sus rasgos de manera notoria y significativa. Pues bien, en la actualidad, esto sigue generando comentarios en las redes sociales, especialmente en TikTok, plataforma en la cual la rubia publica a diario divertidos videos. Eso sí, en su perfil deja claro que no quiere recibir mala onda y mensajes desubicados, puesto que sus hijos revisan los comentarios. Sin embargo, algunas personas hicieron caso omiso a su petición, ya que en sus recientes registros fue víctima de lo que ella llamó ‘bullying’, debido principalmente la apariencia de su nariz. Por este motivo, la modelo chilena decidió hacer un post en Instagram pronunciándose al respecto, pero no se mostró molesta, sino que quiso entregar un mensaje diferente. «Este es un mensaje para hablarles del bullying, pero no es un mensaje triste… ¡es un mensaje esperanzador! Para todos los jóvenes que estén leyendo esto, quizás no lo saben, pero yo lo viví (el bullying) en TV, la mitad de Chile, en las redes, en persona, y fue muy fuerte, brutal… como pueden ver en las últimas fotos que subí (son de hace unos días), me lo siguen haciendo», comenzó escribiendo. «¡Es aquí mi consejo! Yo quiero que usen todo lo malo que les digan y lo conviertan ¡¡para tomar más fuerzas!!… Y ya sea por una motivación intrínseca o extrínseca, ¡salir adelante! ¡Superarse a ustedes mismos! Porque les juro que llegará el día en que ustedes mismos se dirán: ‘¿cómo pudo importarme lo que decía Fulanito de mí?’, o ‘míralo y mírame cómo y dónde estoy’….. Ustedes NO son lo que diga la gente, por favor, ¡que nunca los hagan dudar! Besitos PD: ‘que otro no vea tu valor no es problema… Problema es cuando tú no lo ves y dejas que el otro defina tu realidad’. PD: ‘tu boca habla de lo que tu corazón está lleno’ (Gracias por la foto a la niña que me la mandó es de mis 17). No tengo nada en contra de Felipe, todo lo contrario, veo sus rutinas siempre, era solo para apoyar el texto», culminó. De paso, la joven también mostró varios pantallazos con la ‘evidencia’. Te dejamos los comentados videos a continuación:

mundodeportivo.com

Michael Jordan fue un trabajador nato, un deportista único y un competidor tremendo Sus proezas con el balón y la canasta no quitan que su estilo de liderazgo y su actitud respecto a sus compañeros y allegados rebasara la frontera de lo aceptable en varias ocasiones El ejemplo del 23 de los Bulls debe tomarse con prudencia: no es necesario ser como él, una idea que flota en The Last Dance, para liderar un proyecto exitoso En los noventa, la cantinela de Be like Mike se hizo famosa por todo Estados Unidos gracias a un anuncio de bebida energética. El emporio comercial de Michael Jordan apenas empezaba a despuntar, y s us proezas sobre la pista, como acostumbra a pasar con los ídolos deportivos, escondieron sus defectos fuera de la misma. La filosofía de ser como Jordan es peligrosa, incluso cuando ahora todos repasamos su vida y obra desde el sofá gracias a la sobresaliente serie documental The Last Dance, que en España puede disfrutarse a través de Netflix. La serie, a pesar de estar producida por una de las compañías del mismo protagonista, no rehúye de algunas de las sombras del personaje, como su pasión por el juego desmesurada o su magro compromiso político como figura pública. Estas aristas del mejor jugador de baloncesto de todos los tiempos, como nos presenta el documental y como opina la inmensa mayoría de aficionados a la NBA, son bastante evidentes y no forman parte del perfil glorificado del Jordan sobrehumano, esa figura que se transformaba en deidad con el 23 a la espalda. El documental, en cambio, sí que habla de la importancia de la dureza con la que Mike trató a la mayoría de sus compañeros, una exigencia que se transformó en actitudes reprobables en forma de liderazgo tóxico y un bullying injustificado. “Su estilo de liderazgo, tal y como era, parece anticuado”, escribe Noam Scheiber, periodista especializado en asuntos laborales en The New York Times. Según la mayoría de estudios sobre la materia, la norma general es que tener un líder tóxico no es beneficioso para ninguna organización. Sin embargo, como demuestran los hechos y el relato de The Last Dance, siempre hay excepciones. Más allá del baloncesto, un ejemplo de este tipo de liderazgo podría ser el de Steve Jobs, que dejó perlas de este tipo a sus enemigos corporativos: “Dile que el Macintosh es tan bueno que probablemente acabará comprando unos cuantos para sus hijos a pesar de que habrá puesto a su compañía en bancarrota”. Aunque los resultados positivos son evidentes, tanto para Apple como para los Bulls, la excepción confirma en este caso la norma. Además, el éxito no debería hacer tolerables ciertos comportamientos. “Estuve allí en 1998, le vi en acción. No era bonito, podía ser cruel, grosero, despiadado. Podía ser todo aquello que, sumado, te convierte en un abusón”, opina Skip Bayless, que fue columnista del Chicago Tribune durante esa temporada. Sus compañeros, en el mismo documental, constatan lo difícil que era tratar con Jordan. NBA NBA NBA “No nos equivoquemos. Era un grosero, era un imbécil, se pasó de la raya varias veces”, explica Will Perdue, uno de los recipientes de uno de sus famosos puñetazos. “¿Era un buen tipo?”, se pregunta BJ Armstrong. “No podría haberlo sido”, se responde a sí mismo. El documental presenta los choques de Jordan y su constante dureza con varios de ellos como un paso necesario para la cosecha de los seis anillos de campeones. “Cuando la gente vea esto dirán, ‘pues no era un buen tipo. Quizás era un tirano’. Pero ese eres tú, porque nunca has ganado nada”, se defiende Jordan, convencido de que sus actos respondieron a su propia autoexigencia y que a quiénes no le entiendan hay que verles como lo que son, unos perdedores. De hecho, hay un punto interesante al final del séptimo episodio en el que Jordan no puede contener las lágrimas y pide cortar la grabación. Así termina el capítulo, dejando entrever que él mismo comprende la dimensión de alguno de sus excesos. También lo constata momentos antes de romperse: “Ganar tiene un precio. El liderazgo tiene un precio. Apreté a gente que no quería ser apretada”. Otra faceta inaceptable, y esta vez no es tan solo Jordan quien la lleva a límites insostenible, es la faceta del Jordan abusón. En los primeros compases del capítulo inicial de la serie vemos al astro y a su escudero Scottie Pippen metiéndose con Jerry Krause, diciendo cosas difíciles de aceptar para cualquier persona con dos dedos de frente: le llaman gordo, enano y asqueroso, y todo sabiendo que allí detrás estaban las cámaras. Jordan se refería a su General Manager como Crumbs, que en inglés significa ser despreciable. Además, acostumbraba a mugir cuando el ejecutivo aparecía en escena. Lo más peligroso del documental es la falta de visión crítica sobre las escenas que muestran, claramente, ese maltrato fuera de tono a Krause, fallecido en 2017 y criticado con aspereza en más de una ocasión por varios de los protagonistas durante la serie. Para confirmar la sombra del abuso de Jordan, es mejor avanzar a su tercera etapa profesional con los Washington Wizards. Allí se topó con una de las mayores promesas rotas de la NBA, Kwame Brown, número uno del Draft de 2001, que el propio Jordan eligió como ejecutivo del equipo. Según varias informaciones, Jordan fue tan duro con el joven jugador que rompió su confianza sobre la cancha. Incluso le hizo llorar según varios testigos, aunque el propio Brown salió al paso de esas especulaciones a posteriori. “Fue bastante duro”, cuenta el jugador en el libro de Michel Leahy Cuando nada más importa, que narra la tercera aventura de MJ en la NBA. “A veces me sentí muy solo allí fuera, como si estuviera rodeado de tiburones”. Las anécdotas sobre Jordan son numerosas. A otro de sus compañeros que le ayudó a ganar anillos, Bill Cartwright, le llamaba Medical Bill (factura médica) por sus constantes problemas con las lesiones. Además, le lanzaba pases imposibles para demostrar que era malo en el manejo de balón. Más tarde, MJ reconoció que se equivocó al juzgar uno de los tipos que más le ayudó a ganar anillos, pero el exjugador tampoco ha pedido nunca perdón por sus actos. “Los líderes de la NBA, y yo conozco a algunos, están un paso por encima de lo normal a nivel de exigencia”, opina el jugador del Barça Álex Abrines, excompañero de Russell Westbrook, Paul George y Carmelo Anthony con los Oklahoma City Thunder, en palabras recogidas por El País. “Pero lo que eran Kobe o Michael, o esa gente, ya no existe o es otro rollo. Se ha evolucionado hacia un baloncesto en el que no es necesario que alguno exija de esa manera. Cada uno ha llegado donde ha llegado por su talento y su trabajo, y al final todo el mundo entiende que quiere lo mejor para el equipo”. Lo cierto es que es difícil imaginar a un líder tiránico como Michael Jordan a día de hoy, tampoco deberían estar justificados sus actos en la NBA de los noventa, no hasta los extremos que él llegó, al menos. Por ejemplo, el jugador con más anillos de la liga, Bill Russell, fue “el compañero más divino que jamás haya existido”, según recuerdan varios de sus excompañeros. Con once anillos, está claro que demuestra que hay otras opciones para liderar, y que definir como necesario el estilo de Jordan es buscar una justificación a lo injustificable. ¿Se comporta así Stephen Curry? No. ¿LeBron James? Tampoco. Y ambos han liderado también a dinastías exitosas en la NBA. “Las superestrellas abusonas proyectan una larga sombra”, explica Chai R. Feldbum, autora de un estudio sobre el impacto de los grandes referentes en el comportamiento y actitud de las organizaciones. “Si alguien puede permitirse salir indemne de un mal comportamiento, eso manda un mensaje al resto de compañeros”. El mensaje, en el caso del documental de Jordan, se proyecta no solamente a sus compañeros, sino a todos nosotros, los espectadores. ¿Qué ejemplo es ese para los jóvenes jugadores? La crudeza que muestra de The Last Dance necesita una visión crítica, y es que algunos de los hechos que se muestran deberían ser motivo de vergüenza y arrepentimiento, algo de lo que parece incapaz Michael Jordan. No ser como Mike, según en qué cosas te fijes, no tiene nada de malo.

nuevamujer.com

La influencer aprovechó su cuenta de Instagram para reflexionar sobre el bullying. Este es un mensaje para hablarles del bullying pero no es un mensaje triste… es un mensaje esperanzador! , comenzó relatando María José López en su cuenta de Instagram, junto a una galería de imágenes en las que se puede ver cómo, hasta el día del hoy, recibe críticas y ofensas por parte de algunas personas. La influencer, que cuenta con más de un millón y medio de seguidores, quiso revivir uno de los episodios más oscuros de su vida. Se trata de su pasado en televisión, en el cual asegura, fue víctima de bullying por parte de paneles de farándula. Para todos los jóvenes que estén leyendo esto quizás no lo saben, pero Yo lo viví ( el bullying) en TV, la mitad de Chile, en las redes, en persona y fue muy fuerte, brutal… como pueden ver en las últimas fotos que subí (son de hace unos días) me lo siguen haciendo… , continuó relatando. Le encantó el look de la cantante y lo copio. Sin embargo, el objetivo de la publicación de López era entregar un mensaje positivo, pese a los momentos adversos que le tocó vivir. Es aquí mi consejo! Yo quiero que usen todo lo malo que les digan y lo conviertan para tomar más fuerzas!!!… y ya sea por una motivación intrínseca o extrínseca salir adelante! ¡Superarse a Uds mismos! Porque les juro que llegará el día que uds mismos se dirán: “ ¿cómo pudo importarme lo que decía Fulanito de mi? o míralo y mírame cómo y donde estoy ! … Uds NO son lo que diga la gente, por favor que nunca los hagan dudar!!! , continuó. López, además, aclaró que no tiene nada en contra del comediante Felipe Avello, quien aparece en la segunda fotografía publicada por la modelo, con la cara con scotch, simulando ser Coté López después de una operación de cirugía plástica. No tengo nada en contra de Felipe todo lo contrario veo sus rutinas siempre, era solo para apoyar el texto , finalizó. Este es un mensaje para hablarles del bullying pero no es un mensaje triste… es un mensaje esperanzador! Para todos los jóvenes que estén leyendo esto quizás no lo saben, pero Yo lo viví ( el bullying) en TV, la mitad de Chile, en las redes, en persona y fue muy fuerte, brutal… como pueden ver en las últimas fotos que subí (son de hace unos días) me lo siguen haciendo… Es aquí mi consejo! Yo quiero que usen todo lo malo que les digan y lo conviertan para tomar más fuerzas!!!! …y ya sea por una motivación intrínseca o extrínseca salir adelante! ¡superarse a Uds mismos! Porque les juro que llegará el día que uds mismos se dirán: “ ¿cómo pudo importarme lo que decía Fulanito de mi? o míralo y mírame cómo y donde estoy !“….. Uds NO son lo que digala gente, por favor que nunca los hagan dudar !!! Besitos pd: “que otro no vea tu valor no es problema! …. problema es cuando tú no lo ves y dejas que el otro defina tu realidad ! “ m Pd: “ tu boca habla de lo que tu corazón está lleno. ( Gracias por la foto a la niña que me la mandó es de mis 17) ( no tengo nada en contra de Felipe todo lo contrario veo sus rutinas siempre, era solo para apoyar el texto) A post shared by Coté López (@cotelopezm) on May 18, 2020 at 3:42pm PDT En enero la actriz reveló su lucha contra los desórdenes alimenticios.

radioagricultura.cl

Entretención 19 de mayo 2020 Coté López recordó rutina de Felipe Avello sobre su rostro para hablar de bullying: “No tengo nada contra él” Por Prensa Radio Agricultura | Crédito: Captura Las videos de Felipe Avello, cuando trabajaba en el extinto programa de farándula “S.Q.P.”, son una suerte de clásicos en Youtube. Y los que también dieron paso a que, finalmente, el periodista se transformara en comediante y pasara por el Festival del Huaso de Olmué y de Viña del Mar. Entre sus rutinas más recordadas, está cuando trató de imitar el rostro de María José López, cuando el programa analizaba si se había sometido a cirujías plásticas. A punta de cinta adhesiva, el panelista deformó su cara hasta alcanzar un aire similar a la modelo.  Luego de años, Coté López recordó el momento en su cuenta de Instagram para referirse al bullying, pero no para criticar Avello. Al contrario. “Este es un mensaje para hablarles del bullying pero no es un mensaje triste… es un mensaje esperanzador! Para todos los jóvenes que estén leyendo esto quizás no lo saben, pero Yo lo viví (el bullying) en TV, la mitad de Chile, en las redes, en persona y fue muy fuerte, brutal“, comenzó escribiendo la esposa de Luis “Mago” Jiménez. “Como pueden ver en las últimas fotos que subí (son de hace unos días) me lo siguen haciendo… Es aquí mi consejo! Yo quiero que usen todo lo malo que les digan y lo conviertan para tomar más fuerzas!!!! Y ya sea por una motivación intrínseca o extrínseca salir adelante! ¡Superarse a Uds mismos! Porque les juro que llegará el día que uds mismos se dirán: “¿cómo pudo importarme lo que decía Fulanito de mi? o míralo y mírame cómo y donde estoy !“….. Uds NO son lo que diga la gente, por favor que nunca los hagan dudar !!! Besitos”, continuó. “Pd: “que otro no vea tu valor no es problema! …. problema es cuando tú no lo ves y dejas que el otro defina tu realidad ! “ m Pd: “ tu boca habla de lo que tu corazón está lleno. ( Gracias por la foto a la niña que me la mandó es de mis 17) (no tengo nada en contra de Felipe todo lo contrario veo sus rutinas siempre, era solo para apoyar el texto)“, concluyó. Revisa la publicación:

publico.es

Público TV Aumenta el ciberacoso: los adolescentes sufren bullying desde casa publicado el 18 de Mayo de 2020 Con los colegios cerrados, las consultas en las líneas de ayuda de la fundación ANAR por acoso escolar presencial han desaparecido. No obstante, ahora, en torno a un 3% de las peticiones de auxilio son sobre ciberbullying . La actividad online de los menores españoles ha aumentado un 180%, según un análisis de la plataforma de seguridad y bienestar digital para las familias Qustodio. Los abusadores utilizan las redes para ridiculizar a otros compañeros. Los menores de edad tardan una media de entre 13 y 15 meses en pedir socorro. Por ello, es importante pedir ayuda al centro escolar y que los padres estén alerta a cambios de comportamiento. Más allá del ciberbullying, casi el 50% de las solicitudes que está recibiendo la fundación ANAR es por violencia. Los casos de maltrato intrafamiliar son los más frecuentes, sobre todo violencia doméstica, seguidos de violencia de género, abuso sexual, abandono e incluso intentos de suicidio. Para luchar contra ello, la asociación ha puesto en marcha la campaña No son aplausos , con la que pretenden visibilizar los malos tratos que se esconden en los hogares durante el confinamiento. Tags relacionados

mundo.sputniknews.com

Los científicos de la Universidad Estatal Psicológica y Pedagógica de Moscú (MGPPU) analizaron una serie de investigaciones realizadas en Rusia y en otros países y revelaron los principales errores y dificultades que afrontan los profesores en la lucha contra el acoso y el comportamiento agresivo entre niños. Según los expertos, esto puede ayudar a las escuelas a diseñar programas de lucha contra el acoso y a tomar medidas preventivas. Los resultados están publicados en la revista Actual Psicología Exterior. © CC0 / Unsplash ¡Quiero morir! : famosos se unen en apoyo de un niño con enanismo víctima del bullying Los expertos de la MGPPU determinaron las dificultades que experimentan los profesores al detectar casos de acoso. Además, los científicos dieron recomendaciones a los empleados de centros docentes en relación con la forma de actuar para hacer frente a la agresión y el acoso y explicaron qué papel desempeñan los profesores en la prevención y la solución de tales problemas. Según los expertos, el papel de los profesores es fundamental para afrontar los casos de bullying entre el alumnado. El profesor representa un modelo de conducta para los alumnos, y su reacción a las manifestaciones de acoso influye en el comportamiento de los escolares. Los profesores experimentan dificultades con frecuencia y actúan de forma errónea o dejan que los casos de acoso pasen desapercibidos. Los profesores creen con frecuencia que el bullying es una conducta típica en una clase que no causa daño a los niños. No califican como bullying el acoso psicológico, la exclusión social, el rechazo social, el menosprecio. Al detectar con seguridad solo los casos de maltrato físico, los profesores no saben con frecuencia cómo reducir el nivel de agresión, y no parten de conocimientos profesionales sino de su propia experiencia , comenta la jefa del Departamento de Psicología Jurídica y de Derecho de la MGPPU, Rimma Chírkina, a raíz de los resultados de la investigación.Según la experta, los profesores creen con frecuencia que es suficiente encontrar al agresor y hablar con él, y que la víctima quedará satisfecha si el acosador pide perdón. Pero no se toman en consideración los testigos del acoso, a los que el bullying también daña. En aquellas clases en las que los profesores prefieren pasar por alto hasta un comportamiento evidentemente agresivo y dejan a los niños resolver problemas por sí mismos, solo un pequeño porcentaje de alumnos está dispuesto a contar al profesor lo que sucede en la clase o en la escuela. © CC BY 3.0 / DiegoGrez / Archivo:Bullying on Instituto Regional Federico Errázuriz (IRFE) in March 5, 2007Niños mexicanos, entre los que más sufren bullying en el mundoLa experta señala que, si se atrae la atención de la administración de escuelas, de los padres y los representantes de los servicios del orden público a la solución al problema del bullying sin discutirlo con todos los involucrados en el caso, es poco probable que esto tenga un resultado positivo. En la mayoría de casos las medidas no contribuyen a poner fin al acoso. El análisis de los escasos estudios rusos y de la mayoría de estudios extranjeros muestra que la ausencia de métodos eficaces de prevención del bullying en escuelas se debe a las características personales de los profesores, los conocimientos y la experiencia insuficientes, actitudes estereotípicas de los profesores para hacer frente al acoso , señala Rimma Chírkina. Los profesores que mejor afrontan los problemas del bullying son aquellos con empatía y habilidades de comunicación. Estas cualidades, junto con un entendimiento claro de la naturaleza y de los síntomas de manifestación del bullying ayudan a intervenir de manera más enérgica en los casos de acoso y a establecer relaciones de mayor confianza con los alumnos. Según Rimma Chírkina, los estudios de investigadores extranjeros confirman que varios métodos ya han mostrado su eficacia para hacer frente al bullying entre el alumnado. Entre ellos figura el establecimiento de un reglamento y su análisis por todos los alumnos de una clase, el control de zonas de tensión y una gestión competente. Los expertos destacan que la gestión de una clase debe incluir tres elementos: el monitoreo de la situación, la organización de la comunicación, el dominio de herramientas de gestión. © REUTERS / Ivan Alvarado ¿Bullying? Investigan suicidio de adolescente argentina Las competencias de gestión del profesorado también contribuyen a prevenir el acoso. Los profesores deben conocer la distribución de papeles en su clase y poder ejercer influencia sin permitirse dividir la clase en alumnos preferidos y parias para no provocar desigualdad, sin nombrar a los comandantes y los que deben obedecer , explica Rimma Chírkina. La experta señaló también que para gestionar la situación también se pueden generar situaciones de éxito, plantear a la clase tareas creativas conjuntas y formar en valores y en normas contra la violencia y la desigualdad. Los psicólogos proponen a los profesores incentivar la elaboración de las normas de la clase junto con los alumnos, establecer las formas de motivación hacia el cumplimiento de estas normas y dar una clara valoración moral de la conducta que las violan. Lo positivo es que este proceso comience celebrando conferencias en la escuela durante las que los alumnos y sus padres se familiaricen con el programa de lucha contra el acoso escolar y entiendan que toda la escuela está involucrada en este proceso. Una de las formas más eficaces para hacer que toda la escuela participe en el programa y reciba apoyo evidente de la administración es la celebración de conferencias. Tales eventos contribuyen a que no solo los profesores, sino también la administración acepten el programa , señala Chírkina.Según los expertos, si los programas dirigidos a hacer frente al bullying no se llevan a cabo solo en el ámbito de la clase sino a nivel de toda la escuela, será posible contar con la participación de todos los adultos con que los alumnos interacciona en el centro educativo. Los expertos creen que para prevenir el bullying y superar las situaciones que ya han tenido lugar en el marco de una clase se pueden introducir tecnologías cuya eficacia ya se ha probado: * círculos de diálogo; * conferencias a nivel de clase y de escuela; * mediación reparadora, entre otras tecnologías aplicadas por los servicios de conciliación escolares y locales de Rusia. Según los científicos, un círculo de diálogo sostenido en una escuela con la participación de los profesores y alumnos de esta clase (sin la presencia del agresor y la víctima) permitió a los niños discutir en un ambiente seguro su trato con el acoso y adoptar una postura bien manifestada de rechazo de la humillación. Posteriormente todos los condiscípulos opusieron resistencia al agresor, lo que puso fin al acoso. © CC0 / PixabayEsto es lo que tienes que hacer para librarte de los abusones El trabajo conjunto de los profesores y de los expertos que ayudan a estos reduce el nivel de agresión y de victimización (...) La realización de programas reparadores con la participación de los supervisores de los servicios de conciliación escolares también influye , destaca Rimma Chírkina. Esto mejora notablemente el ambiente en las clases, forma en los niños importantes habilidades sociales y les enseña a controlar su conducta reduciendo de esta manera el nivel de agresión y hostilidad en las escuelas. Según los investigadores, es necesario enseñar a los profesores a usar todas las herramientas y a ensayar los algoritmos de acción en caso de comportamiento agresivo y de acoso. La organización del trabajo en el marco de la escuela permitirá a los profesores contar con el apoyo de la administración del centro docente y realizar todas las iniciativas dirigidas a hacer frente al bullying.

viapais.com.ar

El participante mendocino emocionó al jurado y a sus compañeros con sus palabras, tras presentar su torta de la infancia. Tras su reincorporación a la competencia de Bake Off Argentina, Gerardo emocionó a todos con su mensaje de “No al bullying, no a la violencia infantil”, en la emisión de este domingo del programa de Telefe. El participante mendocino tuvo una complicada participación en la décima entrega del gran pastelero. Es que a Gerardo se le complicó el desafío técnico, pero logró repuntar en el creativo al recordar su infancia con las tortas que le hacía su madre. Estuvo al borde de quedar eliminado, pero el jurado le dio otra oportunidad. Gerardo, participante de Bake Off Argentina. “Quise contar la historia de las tortas en mi época (…). Era una forma de evocar a mi mamá con su bizcochuelo de chocolate. También hice unos bombones de chocolate con dulce de leche con banana, que le gustan a mi papá, que así está presente también”, dijo. Luego de la devolución deChristophe Krywonis, Damián Betular y Pamela Villar, el aspirante a pastelero pidió hablar y lanzó una poderosa consigna: Quiero decir tres cosas nada más: no al bullying, no a la violencia infantil y cuando un niño llora, pregúntenle por qué llora; nada más. Son cosas básicas que van a cambiar la humanidad”. “Nosotros estamos haciendo tortas y postres, pero yo siempre digo que todo lo que hago tiene que tener un mensaje. Aunque lo comamos, tiene que tener un mensaje”, cerró el mendocino. Este domingo, Gerardo volvió a ser nominado por los chefs para irse del programa, pero finalmente quedó entre los mejores siete participantes que juegan por el premio mayor. Gerardo y Sonia nominados por el jurado.

infobae.com

El concursante del reality de Telefe habló sobre la importancia de que la comida tenga un mensaje positivo El domingo en horario prime time, Telefe emitió Bake off Argentina, el gran pastelero, la competencia es conducida por Paula Chaves. La acompañan Christopher Krywonis, Damián Betular y Pamela Villar, tres respetados especialistas que integran el jurado del reality producido por Turner Latin América. En esta oportunidad, los participantes tenían que preparar una torta que les recordara a los sabores de su infancia. Entre todos los concursantes se destacó Gerardo: “Hice un bizcochuelo de chocolate como hacía mi mamá, con crema de menta y dulce de leche. Y arriba los bombones de dulce y banana, como le gustaban a mí papá. Ambos están representados en esta torta”. El empleado administrativo de 42 años se emocionó al recordar momentos lindos y dolorosos de su infancia, y al escuchar los elogios de los miembros del jurado. “Es una muy linda torta de niñez”, le dijo Pamela Villar. “Se nota que hay mucho trabajo y está muy bien”, agregó Christopher Krywonis. “Les quiero agradecer mucho y quiero decir tres cosas nada más: no al bullying, no a la violencia infantil. Y cuando un niño llore, no lo reten, pregúntenle por qué llora. Son tres cosas básicas que van a cambiar la humanidad”, aseguró Gerardo, muy conmovido. Luego, señaló: “Nosotros estamos haciendo tortas y postres, pero todo lo que yo hago tiene que tener un mensaje, más allá de que lo comamos. Tiene que tener un mensaje”. En el final del ciclo, anunciaron que Sonia quedaba eliminada de la competencia. “Te vas por la puerta grande porque diste todo”, la consoló Christophe. A partir de ahora, solo quedan siete participantes que buscan ganar el reality y llevarse el premio de $600 mil. Cabe recordar que Bake off Argentina, el gran pastelero se grabó el año pasado y recién ahora están emitiéndolo por la pantalla de Telefe. A finales de junio, Paula Chaves dará a luz a su tercera hija, Filipa, fruto de su relación con Pedro Alfonso. Este es un embarazo completamente diferente a los que tuvo años anteriores, ya que se está dando en plena cuarentena por la pandemia. Recientemente, la modelo reconoció sentir miedo por el nacimiento de la pequeña en su cuenta de Instagram: “Hoy fui al obstetra, con mil preguntas como una primeriza, pero no de las preguntas tradicionales, sino de las que no tienen respuesta... Para los que me conocen soy bastante miedosa, siempre pensando y queriendo controlar situaciones”. “¿Y saben qué? Dicen que cada hijo llega para enseñarnos algo... siento que Filipa llega a este mundo nuevo a enseñarme que no puedo controlar nada, que por más que me anote y quiera saber la respuesta de todas las preguntas que hoy hice, no las tengo... porque es eso lo que pasa, no se sabe nada”, reflexionó la esposa de Pedro. “Pero lo que si sé es que ni una pandemia mundial puede frenar el poder maravilloso que tenemos la mujeres de gestar y dar vida, de la forma que sea, con el tratamiento que sea y con el nacimiento que toque, ¡pero siempre deseado!”, explicó. A todas las que están atravesando este momento, les digo que confiemos en que todo va a estar bien, miles de bebés siguen naciendo en el mundo... somos imparables, poderosas y podemos contra TODO... Las abrazo fuerte #nostenemos”, finalizó con un mensaje esperanzador para todas las mujeres que están atravesando por una situación similar. SEGUÍ LEYENDO La cuarentena de Valeria Archimó: entre el baile clásico, la meditación y las visitas a su mamá, separadas por una puerta de vidrio Juan José Campanella vuelve a dirigir en Nueva York: la angustia por el coronavirus, la crisis de los actores argentinos y Alberto Fernández Autoteñidos, cortes corajudos y algunos desastres: los famosos cuentan cómo se las arreglan sin peluqueros ni estilistas Un vecino se quejó porque Francisco Tinelli puso la música muy fuerte: la reacción del hijo del conductor

diarioextra.com

El 17 de marzo el Ministerio de Educación Pública (MEP) decidió en conjunto con la cartera de Salud suspender el curso lectivo, en vista de la crisis sanitaria que se vive en el país por el Covid-19, un mes después las lecciones se retomaron desde casa. Pese a que las clases son virtuales, los menores no se salvan del matonismo de otros compañeros, pues cambian la metodología y les hacen ciberbullying. Desde el 10 de febrero que inició el curso lectivo del 2020 y hasta el 17 de marzo, es decir, en solo un mes y siete días de estar en las aulas, un total de 34 menores de edad denunciaron que fueron víctimas de bullying. Así consta en los reportes del MEP, quienes también han recibido tres denuncias durante la pandemia, es decir, mientras se reciben las clases virtuales. DOLOR Y ANGUSTIA Para los profesionales en la materia, los menores sienten dolor, angustia y miedo al no entender ni saber por qué un compañero o compañera los agrede, molesta o aísla. “Es importante entender el bullying como una dinámica de violencia que se da entre estudiantes, entre iguales en un ambiente educativo, pero no exclusivamente en un espacio físico educativo, es decir, la relación entre las personas involucradas está inmersa en un entorno educativo, eso hace que al estar fuera de las aulas se continúe dando, ya no de manera presencial, pero sí a través de redes sociales o dispositivos electrónicos que es lo que se conoce como ciberbullying”, explicó la psicóloga Gabriela Garro. El matonismo cibernético tiene alcances que los menores no entienden pues es una modalidad que no es tangible, lo cual hace que la afectación a nivel emocional para las víctimas sea muy fuerte. MÁS CONECTADOS La preocupación en torno a la cuarentena que se vive no es solamente porque los menores están conectados por más tiempo a los dispositivos electrónicos por las lecciones virtuales y estar más en casa, sino se suma que, desde antes, es probable, que existiera una falta de supervisión por parte de los adultos. “Es una dinámica que no contempla edades, se da desde edades tempranas porque lamentablemente desde edades tempranas los chicos tienen acceso a dispositivos electrónicos muchas veces propios, no es que usan el de mamá o el de papá, lo cual los expone a más riesgos”, señaló. La especialista añadió que los reportes de colegas suyos que atienden población infantil y adolescente refieren una mayor cantidad de situaciones de ciberbullying. No obstante, aclara que no se trata a que se estén dando más casos, sino a que pasan más tiempo conectados, por lo que quienes ya eran víctimas continúan bajo esa condición, pero se amplía en cuanto a tiempo. Mientras que quienes no eran víctimas podrían comenzar a serlo debido a la dinámica de conectarse que no les favorece. Pese a que el bullying no es culpa de la víctima, la virtualidad brinda condiciones que los matones aprovechan para continuar con la dinámica de violencia. CONDUCTAS Lo que los menores conocen como “quemar” que son fotografías o videos publicados en las redes sociales se considera ciberbullying. “Algunas veces fotografías con contenido sexual, pero no necesaria ni exclusivamente tienen que ir en ese sentido. Puede ser por ejemplo que nos conectamos a la clase y yo no me di cuenta que tenía los pelos parados, alguien capturó pantalla y me queman la foto en internet y a partir de ahí se empiezan a dar una serie de dinámicas de violencia. Pueden ser también comentarios, chismes, a través de grupos de WhatsApp o las redes sociales”, explicó. “COSAS DE CHIQUILLOS” Lo más importante que deben recordar los padres o encargados de los menores es que no existen “las cosas de chiquillos”, pues se trata de una dinámica de violencia, la cual no tiene edad. Dentro de las situaciones que pueden permitir a los adultos identificar el bullying o el ciberbullying se encuentran el rechazo a participar en actividades o espacios que antes le generaban placer, por ejemplo, el grupo de WhatsApp con sus amigos, ya no habla tanto de una persona o señala que no quiere comunicarse con él o ella. El rechazo de participar en los espacios virtuales, en donde debe investigarse si es por una situación particular y no por vagancia. Para los expertos, la clave para ayudar a los menores es hablar con ellos, pero sin ideas preconcebidas. PERIODISTA: Sharon Cascante Lizano EMAIL: [email protected] Lunes 18 Mayo, 2020 HORA: 12:00 AM

formulatv.com

SE DERRUMBA José Antonio Avilés justifica sus presuntas estafas con haber sufrido sufrido bullying en su infancia El colaborador respondió a todas las acusaciones en su primera entrevista con Emma García en Viva la vida . Redacción Lunes 18 Mayo 2020 10:43 (hace 24 minutos) Envía esta noticia por correo electrónico: Tu nombre: Gala 1 de Supervivientes 2020 , en imágenes 33 fotos José Antonio Avilés se ha convertido en el gran protagonista de los formatos de Mediaset España en los últimos días. Tras el final de su aventura en Supervivientes 2020 se han destapado infinidad de engaños y estafas que el también colaborador de Viva la vida había perpetrado en los últimos años. Pero la cosa no quedó ahí y es que estos días también se ha revelado que no es periodista, tal y como él lleva defendiendo meses. Pues bien, tras responder en dos entrevistas con Jordi González y Jorge Javier Vázquez en Supervivientes , este domingo 17 de mayo le tocó el turno a Emma García en el magacín que conduce. La presentadora pudo hablar por primera vez con el que fuese su colaborador para que este aclarase todo lo que ha pasado este tiempo y diese su versión de los hechos. Una entrevista que no estuvo exenta de polémica en redes sociales. Emma García y José Antonio Avilés en Viva la vida El bullying en su infancia Avilés quiso justificar la creación de esa vida paralela con todo lo que en su día vivió cuando era tan solo un niño. Todo esto empezó en el colegio (...) en sexto de primaria yo era una persona bastante afeminada y era también gordito y parece ser que eso la gente no lo entendía , empezó contando este, para después revelar que fue víctima de agresiones físicas a diario, tanto en el colegio en el que estudiaba como en la calle. Entre lágrimas y totalmente derrumbado siguió contando que fue cambió de colegió el momento en el que inició una nueva vida en la que había más mentiras que verdades. Incluso no llegó a ser totalmente sincero con sus padres y es que les confesó que era homosexual hace tan solo año y medio: Pensé que no me iban a aceptar . Un relato duramente criticado Este relato para intentar ganarse a la audiencia no gustó demasiado a los espectadores de Viva la vida , que inundaron las redes sociales con comentarios en contra de Avilés y es que pocos entendían que justificase una serie de presuntas estafas con el haber sufrido una nefasta infancia llena de golpes e insultos. Una opinión que por la noche, Jordi González trasladó a Avilés en directo, explicándole que ese relato y la posible justificación de sus estafas estaba siendo muy criticado. El exsuperviviente intentó justificarse y afirmó que no había usado su bullying para defenderse; según él, contó su historia simplemente para que la audiencia le conociese más, algo que no pareció convencer a la mayoría de espectadores del reality. Emma García y José Antonio Avilés en Viva la vida No se está sometiendo a terapia Emma García también se quejó del discurso de Avilés, le quiso dejar muy claro que el haber sufrido bullying no justificaba con el daño que ha hecho a toda esa gente a la que le debe dinero. Una persona que sufre una situación dolorosísima en su infancia no justifica todo lo que tú has hecho luego y continuado en el tiempo , afirmó tajante la vasca, recordándole además al que fuese su colaborado que has pasado de dar pena a convertirte en una persona que ha hecho mucho daño, el primero a ti mismo . Por ello, tanto ella como el resto de colaboradores del magacín de Telecinco le pidieron que tomase medidas y empezase algún tipo de terapia o tratamiento ya que podría tener problemas psicológicos graves. Este afirmó que ha iniciado una terapia con los psicólogos del formato, algo que horas después desmintió Jordi González, que afirmó que estaba teniendo la ayuda de un psicólogo pero como todos los exconcursantes cuando salen del formato; no estaba recibiendo ninguna terapia especifica. Quiere volver a Viva la vida Por último, y entre lágrimas, Avilés imploró una segunda oportunidad y dejó claro su deseo de poder volver al programa en un tiempo. Si soy sincero y hago las cosas bien (...) pido que se me de una segunda oportunidad que me dejen empezar desde cero, tanto en este programa que ha sido mi programa como con los compañeros de profesión , imploró el colaborador. Por su parte, Emma García le quiso recordar que a ellos nunca les ha hecho falta que tenga un título de periodismo para contar con él porque la gente que te quiere te quiere como eres y la que no te quiere no te va a querer nunca pero no quiso mojarse en su posible vuelta al programa. ¿Le veremos en unas semanas regresar al formato de Telecinco o desaparecerá de la pequeña pantalla para siempre? José Antonio Avilés justifica sus presuntas estafas con haber sufrido sufrido bullying en su infancia Recomendamos

elperiodico.com

EL PRESENTADOR QUISO DARLE UN TOQUE DE ATENCIÓN POR LO QUE HABÍA DICHO EN SU ENTREVISTA CON EMMA GARCÍA EN VIVA LA VIDA José Antonio Avilésreapareció este domingo en Viva la vida para conceder una extensa entrevista aEmma García. Durante su intervención trató de justificar el origen de la vida paralela que se inventó con el bullying que sufrió de pequeño, lo que generó numerosas críticas de los espectadores que comentaban el programa en redes sociales. Por la noche en Supervivientes ,Jordi Gonzálezse hizo eco de la repercusión que habían tenido las palabras de Avilés y le dio un toque de atención: Se han alzado bastantes voces críticas, porqueno puedes justificar lo que has hecho argumentando que de pequeño sufriste acoso en la escuela . Se ha podido entender que ya que a mí me han fastidiado, voy a fastidiar al resto de la humanidad . Miles de personas que han sufrido bullyingno han hecho daño a nadie, no han difamado a nadie, no han mentido a nadie. Tenía que decirlo y lo he dicho , le espetó el presentador a Avilés durante una conexión en directo. El rapapolvo de@jordiGleza Avilés: No puedes justificar lo que tú has hecho diciendo que has sufrido bullying #Supervivientes2020https://t.co/4yRLtLxwOI Tras escuchar la bronca, Avilés intentó defenderse. En tres ocasiones dije que no justificaba el daño sufrido con lo que yo he hecho. Cuando he hablado de bullying ha sido para explicar la vida paralela en la que vivía , señaló el exconcursante, que no se mostró por la labor de continuar en pantalla: Creo que ya he dado las explicaciones que tenía que dar hoy . Necesito descansar un poco. Después de haber sacado toda la mierda de mi vida, necesito relajarme, seguir en manos de la psicóloga yseguir con la terapia , le dijo Avilés a Jordi, que le permitió que abandonara el directo. Sin embargo, minutos más tarde, el presentador se dirigió a cámara para desmentir lo que acababa de decir el colaborador: Que Avilés diga que no va a mentir más es muy loable, pero no significa que haya empezado ya a no hacerlo . No es verdad que esté siguiendo una terapia. Todos los concursantes tienen apoyo psicológico, pero no está siguiendo terapia. Eso estaría en una realidad paralela , aclaró Jordi. Más información de yotele

ecoteuve.eleconomista.es

José Antonio Avilés sigue con su ronda de apariciones en los programas de Mediaset. Si el miércoles pasado participó en un especial Supervivientes, este domingo dio la cara en Viva la vida, el programa en el que participaba antes de concursar en el reality. Avilés habló de su vida inventada y sus supuestas estafas con Emma García, la presentadora del espacio. Me da vergüenza mirarte, Emma , dijo el cordobés. Avilés achacó esas mentiras que le han rodeado debido a su dura infancia. Todo empezó en el cole, con seis años, desde primero hasta sexto de primaria, fueron los años más duros de mi vida. Era afeminado, gordito y eso la gente no lo entendía. Me pegaban en el cole diariamente, y en la calle también . Su justificación, a través de bullying, no gustó en las redes sociales, donde muchos lo criticaron. Lea también: Avilés, contra las cuerdas por sus supuestas estafas Las mentiras comenzaron cuando creé una persona paralela, que diera miedo, que la gente no quisiera pegar porque sino se meterían en un lío. Era la forma que tenía de que no me tocasen , continuó. Te han hecho daño de pequeño y tú ahora lo has devuelto. Ponte en el lugar de esas personas a las que les has timado o le debes dinero. No justifica todo lo que tú has hecho , espetó Emma García. José Antonio Avilés también habló para el debate de Supervivientes, donde Jordi González aprovechó para reñirle por sus palabras en Viva la vida. No puedes justificar ni argumentar lo que tú has hecho diciendo que has sufrido acoso en la escuela. Yo te digo que miles de personas que han sufrido bullying no han hecho daño a nadie. Tenia que decirlo y te lo he dicho . Avilés se defendió ante el presentador de Telecinco: En tres ocasiones he dicho que no justificaba el daño sufrido con lo que he hecho. Cuando he hablado de bullying ha sido para explicar la vida paralela. Que yo creé un José Antonio para que las cosas no le dolieran . Avilés se reencontró con Ivana en Supervivientes y le explicó buena parte de lo que había sucedido desde que abandonó el programa. Va a sonar muy mal. Y me cuesta decirlo aquí. Ha salido a la luz una vida paralela que lo único que demuestra es que he sido un drogadicto a la mentira. Ha salido todo a la luz. Hay una serie de víctimas por mis mentiras , dijo Avilés, que aseguró que había iniciado una terapia. He dado un paso atrás y he decidido ponerme en manos de profesionales que me ayuden. Tú ya me dijiste en la playa que no necesitaba mentir para demostrar quién era y ahora desde hace unos días estoy en terapia con una psicóloga de aquí. Me he puesto en manos de profesionales y el primer paso es reconocerlo , comentó.

merca2.es

El polémico exsuperviviente no deja de acaparar minutos de televisión con sus tramas personales que nada tienen que envidiar al #Merlosplace. Avilés no goza de buena popularidad entre la audiencia, ya que sus presuntas estafas y acusaciones han mancillado su nombre y el público lleva desde hace días mostrando su rechazo hacia el lado oscuro que están destapando los platós de Telecinco. Sin embargo, una de sus últimas apariciones en concreto le han dado un golpe de gracia. Avilés se ha tirado un jarro de agua fría a sí mismo debido a unas palabras que muchas personas creen desafortunadas. Además, la onda expansiva ha tocado también a ‘Viva la vida’, el programa en el que Avilés se inició y que ahora ha intentado apoyarle, para su desgracia. Emma García, presentadora de este espacio de tarde en Telecinco, entrevistaba a un Avilés apenado que optó por revelar sus traumas pasados con el objetivo de, según opinan los espectadores, excusar sus comportamientos posteriores. “En sexto de primaria era una persona bastante afeminada, gordito… Y parece ser que eso la gente no lo entendía. A mí me pegaban en el colegio. Y eso está denunciado”, relató. AVILÉS NO ACIERTA “Me pegaban diariamente. Y no era sólo en el cole, sino que esa misma gente me buscaban en la calle. Y recurrí a que mis amigas fueran todas chicas. Los chicos me daban miedo”, aseguró el exsuperviviente. “Después tuve la suerte de marcharme del colegio de mi pueblo ymi vida paralela empezó a crecer porque llega un momento en el que necesitas crear otra persona a la que golpeen, a la que hagan daño que no seas tú”, explicó Avilés, justificando así la creación de esa ‘doble vida’ que acapara portadas. La audiencia de Mediaset no se ha dejado llevar por esta sucesión de penalidades, y multitud de personas han cargado contra Avilés por justificar de manera retorcida sus ilegalidades por haber sufrido bullying. * Anterior * Siguiente COMENTARIOS DE FACEBOOK

telecinco.es

El rapapolvo de Jordi González a Avilés: No puedes justificar lo que tú has hecho diciendo que has sufrido bullying * AVILÉS ABANDONA LA CONEXIÓN ALEGANDO QUE SE SENTÍA AGOTADO Avilés abandona la conexión: Estoy cansado El retoque estético que Rocío Flores piensa hacerse sí o sí después de Supervivientes Elena llora al enterarse de la traición de Ana María: Nunca me lo hubiera imaginado Ana María, cuando cree que nadie las ve, le cuenta al oído a Rocío por qué no la defiende Nos conectamos Corporativo También puedes... Sigue navegando José Antonio Avilés intervino en Viva la vida para continuar haciendo frente a toda la polémica. El superviviente declaró que su vida paralela ha sido consecuencia del acoso escolar vivido en la infancia. Pero en Supervivientes: Conexión Honduras , Jordi González no quiso dejar para sus palabras y le dio su opinión sobre ellas, que no era buena. No puedes justificar ni argumentar lo que tú has hecho diciendo que has sufrido acoso en la escuela. Yo te digo que miles de personas que han sufrido bullying no han hecho daño a nadie. Tenia que decirlo y te lo he dicho , le comentaba muy serio el presentador. Por su parte, Avilés ha explicado que su intención no era esa: En tres ocasiones he dicho que no justificaba el daño sufrido con lo que he hecho. Cuando he hablado de bullying ha sido para explicar la vida paralela. Que yo creé un José Antonio para que las cosas no le dolieran ,argumentaba. Jordi quería seguir comentando con él todo lo sucedido. Sin embargo, Avilés empezó entonces a decir que estaba agotado y que lo que necesitaba era descansar. Necesito seguir ahora con mi terapia , decía. El presentador aceptó que Avilés no quisiese continuar con la conexión, pero después desmintió que Avilés se encuentre en terapia.

elespanol.com

El exsuperviviente ha sido entrevistado este domingo por Emma García en Viva la vida En el día internacional contra la homofobia, bifobia y transfobia, José Antonio Avilés ha querido justificar esta tarde en Viva la vidasu vida inventada llena de presuntas estafas y engaños por haber sufrido episodios de bullying y homofobia en su infancia y adolescencia. En sexto de primaria era una persona bastante afeminada, gordito... Y parece ser que eso la gente no lo entendía. A mí me pegaban en el colegio. Y eso está denunciado. Y me pegaban diariamente. Y no era sólo en el cole, sino que esa misma gente me busvaban en la calle. Y recurrí a que mis amigas fueran todas chicas. Los chicos me daban miedo , ha comenzado diciendo el exsuperviviente entre lágrimas . Después tuve la suerte de marcharme del colegio de mi pueblo y mi vida paralela empezó a crecer porque llega un momento en el que necesitas crear otra persona a la que golpeen, a la que hagan daño que no seas tú , ha continuado justificando. Por el tipo de educación que había en el nuevo cole, no podía mostrarme cómo era. Yo no he reconocido mi homosexualidad hasta hace año y medio. No sabía lo que era un sitio de copas donde ir con mis amigos. No sabía lo que era el ambiente , añadía. ¿Estás con un psicólogo que te ayude a superar esta situación de bullying? , le preguntó entonces Emma García. Sí, estuve yendo a un psicólogo con mi mamá, pero llega un momento en el que yo me sentía raro ante la gente, no podía ser sincero. Y en la cabeza lo único que se te pone es que no sabes si vas a ser aceptado por la gente de tu entorno . ¿Ahí es cuando decides como vida de escapa crearte otra persona? ¿Y en quién te conviertes? , le preguntaba Emma García. Me convierto en un José Antonio de acero, en un kamikaze al que le duelen pocas cosas, y que cuando quiere frenar no puede y eso se convierte en diablos internos. Y no te das cuenta que puedes hacer daño .

lajornadamaya.mx

Niñas de Kanasín visibilizan y luchan contra la violencia de género y acoso escolar Volando Libres #SinViolencia participa en el concurso nacional Somos el cambio Abraham Bote Foto: Facebook Volando Libres #SinViolencia La Jornada Maya Mérida, Yucatán Sábado 16 de mayo, 2020 Un grupo de niñas de Kanasín lidera el proyecto Volando Libres #SinViolencia, con el cual buscan generar conciencia entre las y los estudiantes y en su comunidad sobre la violencia de género, el acoso escolar, cómo identificar y combatir estos problemas. Se trata de Dayana Teresita Chan Castro, Margarita Priscila Pereira Tec, Roumy Elena Aké Kim, Génesis Fernanda Galarza Fernández y Marisol Baas Castillo de entre 13 y 14 años de edad, y estudian en la secundaria “Leandro Valle” de Kanasín. Actualmente la iniciativa se encuentran participando en el concurso “Somos el cambio”; donde se invita a todas las escuelas de Educación Básica (Prescolar, Primaria y Secundaria) públicas y privadas, a participar desarrollando proyectos que impacten de manera positiva a sus escuelas y comunidades. Gladys Pinto, maestra y coordinadora del proyecto, explicó que se decidió abordar el tema de la violencia de género con el fin de conscientizar, reforzar la cultura de paz entre las y los estudiantes y en los habitantes de la localidad. “Que los alumnos de la escuela y la comunidad reconozcan las valencias que viven”, subraya la maestra. Asimismo explicó que la iniciativa cuanta de cuatro etapas: sentir, imaginar, hacer y compartir, en las primeras dos se trata de que las líderes del equipo expresen lo que sienten en cuanto a la violencia que viven, que no están seguras en las calles, y de la violencia familiar que sufren en sus propias casas. “Ellas sienten e imaginan qué quieren hacer y cómo quieren cambiar esta situación y se buscan soluciones”; detalla. Para lograr reafirmar esto, agrega, se buscó también apoyo de otras instituciones, agrupaciones, como Uady sin Ascoso, que apoyaron con talleres, pláticas para capacitar a las alumnas y así ellas puedan llevar el mensaje a sus compañeros de la escuela y del lugar donde viven. También la docente indica que se trabaja en la cultura de la denuncia, que reconozcan sus derechos, perspectiva de género entre otro tipo de información. Si bien, el proyecto nació para entrar al concurso, piensan replicarlo en otras escuelas del estado para fomentar, para visibilizar y buscar soluciones a este mal social que es latente en nuestra entidad. En general, la maestra expuso que en las diversas actividades y talleres que se han realizado han encontrado que los tipos de violencia, agresiones y acoso estaban normalizadas entre las y los estudiantes, como recibir un golpe por parte de un compañero o que levanten la falda a las niñas, era un juego, no obstante gracias a Volando Libres #SinViolencia, ya reconocen estas violencias y ya la pueden denunciar. “Ya le llaman por lo que es, lo visibilizan, están conscientes de que cuando les pasa algo en el salón o fuera, tienen que denunciarlo”, expresa. Edición: Elsa Torres

viapais.com.ar

Kisse, el libro que Marley escribió a su hijo, ya llegó a las librerías de la mano de la editorial Planeta. La historia remite a una familia de origen alemán en Buenos Aires, con recuerdos de animales y personas. La temática aborda temas como la imaginación, la muerte y el bullying. Marley y Mirko comparten su libro (Instagram) De joven, Alejandro Wibe escribió tres novelas: una policial, otra más ambiciosa y una más sencilla de pocos personajes. Esto lo contó en una entrevista y a raíz de su relato, le llovieron ofertas para publicarlas. Portada de Kisse, el libro que Marley le escribió a Mirko Mirko se identifica con la ilustración del niño en la tapa cuando ve el libro: “nunca tuve la energía y el tiempo para ponerme a releer esas novelas. Además habría que actualizarlas, porque las escribí hace 30 años. Pero la propuesta que me hicieron desde la editorial Planeta fue otra: que escribiera una historia infantil. Y además de que me gusta mucho escribir, me divirtió la idea puntual, así que para eso me di cuenta de que sí iba a poder encontrar el tiempo”, admite el conductor. Mirko y su libro Kisse (Instagram) “Quería escribir una historia que les dejara algún aprendizaje a los chicos. Así fue como surgió Kisse”. El subtítulo del libro, de hecho, es “Los cuentos para Mirko”, y aunque es una historia para chicos más grandes, ya le gusta que se lo lean y disfrutar las ilustraciones. Igual queLiam, el protagonista de la historia, el autor tenía una abuela a la que llamaba Oma. “Le decía así, que es abuela en alemán. Y el pájaro naranja, Pirip, también era así, como el de la historia. Hay varios elementos reales, de mi vida. Pero ahora Mirko, cuando ve el libro, se reconoce a él en el niño que está en la tapa, y dice que está ahí con su oma, que es mi mamá. Pero en realidad es mi historia con mi propia abuela, mi oma”, explica el autor. “Lo que hacemos es vivir el cuento. Él me dice ‘vamos a leer el cuento de papá’. Entonces nos sentamos, lo hojeamos y él va viendo las imágenes y charlamos lo que va interpretando. Lo vive de acuerdo a su edad. A medida que vaya creciendo se va a ir completando el cuento”, reflexiona el novel padre y autor. Mirko y su libro Kisse (Instagram) La historia es casi una fábula, con muchas verdades. “Me interesaba hacer algo que mostrara de otra manera el dolor de la pérdida, también quería hablar de bullying y de otras situaciones que todos hemos vivido en algún momento de nuestra infancia”, aclara Marley. “Yo iba con mi almohada, la llevaba a todos lados y la cargaba en brazos durante el viaje”, contó intimista Marley a Clarín. “De chico a mi almohada le decía ‘Kisse’, porque así se dice en alemán”, y de ahí viene el nombre del libro. “Nací y viví en un departamento en Villa Adelina, mi abuela estaba en Lomas de Zamora y a veces íbamos a pasar gran parte del verano a su casa, porque tenía jardín. Yo iba con mi almohada, la llevaba a todos lados y la cargaba en brazos durante el viaje, que eran varios colectivos y trenes”, recuerda. “Aquella almohada fue mi compañera, me llevaba a mundos increíbles de la imaginación. Y en base a eso fue que surgió esta historia, la de una almohada que lleva al protagonista hasta distintos mundos donde se reencuentra con animales y personas que quizás ya no están”, resume Marley. Fue entonces que escribió el texto de corrido: “me acuerdo que tenía que ir a Planeta un miércoles. Me senté el lunes anterior y en un par de horas fue surgiendo la historia. Al otro día corregí, agregué más cosas que se me fueron ocurriendo a la noche antes de dormir y para esa primera reunión ya les llevé el texto completo”.

eldiario24.com

Se estima que los casos aumentaron un 33% durante la cuarentena. Aconsejan a los padres estar alerta. El ciberbullying creció un 33 por ciento desde que comenzó la cuarentena por la pandemia del coronavirus, por lo que psicólogos sostuvieron que esto se debe a que los propios acosadores están sufriendo algún tipo de violencia desde la intimidad de sus casas. El dato fue dado a conocer por la ONG Bullying Sin Fronteras , la cual precisó que este crecimiento en los casos de acoso electrónico se acentuó aún más en los chicos de entre 6 y 12 años, quienes son un sector muy vulnerable . La forma más habitual de agresión online es el envío de mensajes desagradables, lo que ha vuelto a poner a las nuevas tecnologías en el punto de mira, sobre todo durante esta cuarentena en la que los niños y adolescentes están pasando más tiempo frente a las pantallas de su PC, telefónos inteligentes y tablets , precisó el informe. Al respecto, el relevamiento destacó que los padres son fundamentales a la hora de parar el acoso y que deben estar atentos a algunas señales de alerta como continuos dolores de cabeza o de estómago; tristeza, retraimiento y silencios prolongados; alteraciones del sueño e irritabilidad; y casos en los que los jóvenes están muy pendientes de lo que ocurre en el espacio digital . Para la psicóloga Débora Blanca (MN 23548), este crecimiento en los casos de ciberbullying son parte de cómo se está viviendo el encierro, aunque antes del aislamiento esas personas ya eran acosadores probablemente, porque no cualquiera lo hace . Puede pasar que ya acosaban previamente a la cuarentena o si no lo hacían antes ya estaba la semilla dentro y ahora lo hacen de forma virtual , precisó. En diálogo con Diario Popular, Blanca afirmó que es muy probable que los acosadores estén siendo acosados en simultáneo y no necesariamente por sus pares, pero puede ser por parte de otras figuras como sus padres , es decir que algún tipo de violencia deben estar sufriendo . Estos chicos crecen dentro de una casa con una familia, entonces los padres, maestros, directores de las instituciones y hasta los propios políticos que nos representan tenemos que hacernos responsables de cuando hay ciertos padecimientos en los chicos y se ponen violentos y acosan, porque de algún lado lo sacan, nadie nace así, ya sea porque los padres miran para el costado y son indiferentes a lo que les sucede; y por un montón de situaciones que, quizás, los chicos sufren y no las cuentan , explayó. Por otro lado, Javier Miglino, fundador de la citada ONG, explicó que sufrir acoso escolar y cibernético es una situación de sufrimiento, desasosiego, y angustia , en tanto que indicó que como los niños y los adolescentes tienen sus propios códigos de comportamiento, no siempre resulta sencillo enterarse de la situación de hostigamiento, lo que en general hace que, cuando los padres toman nota de la situación, la víctima ya ha padecido un auténtico calvario . Para poder detectar a tiempo este tipo de conductas es fundamental que los padres generen confianza o complicidad con la vida digital de sus hijos. Es fundamental conocer cómo se manejan las redes sociales de Twitter, Facebook, Whatsapp, Instagram y YouTube, porque de esa manera los chicos podrán mostrar de inmediato a sus padres que están padeciendo y éstos podrán denunciar la situación a las autoridades policiales y judiciales del lugar e incluso comunicarse con Bullying Sin Fronteras , añadió. Bajo esta línea, Miglino concluyó: Los padres deben saber que los más jóvenes tienen derecho a su privacidad, y si ellos intuyen o descubren que los están vigilando, se perderá una oportunidad de oro para cuidarlos. Con los más pequeños es importante estar presentes en su primera experiencia online, por ejemplo, jugando con ellos. Así, les podremos enseñar cómo manejar de forma correcta la red y sentar esas bases de confianza .

clarin.com

UNA ABUELA, UN NIETO Y UNA ALMOHADA SON LOS PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA CREADA POR EL CONDUCTOR PARA SU HIJO. LO ESCRIBIÓ DE UN TIRÓN. Autor: Marley Editorial: Planeta $ 990 Una familia de Buenos Aires con costumbres y ascendencia alemana. La infancia propia. El reencuentro con animales y personas que ya no están. La imaginación. La muerte. El bullying. Una abuela y un nieto. Una almohada. Un pájaro. Madonna. Ilustraciones. Todo esto fue la materia prima con la que Marley –sí, el exitoso conductor televisivo- armó su primer libro para chicos, Kisse. Mirá tambiénMirá tambiénLA AMISTAD SIN FIN DE UN JOVEN Y UN GATO: REEDITAN UN TIERNO LIBRO DE LUIS SEPÚLVEDA, QUE MURIÓ POR CORONAVIRUS“A mí siempre me gustó escribir”, dice el productor y anfitrión del programa Por el mundo que, pandemia mediante, pasó a ser Por el mundo en casa. Entre los 15 y 18 años, el joven Alejandro Wibe comenzó y terminó, a mano, tres novelas: una policial tipo Agatha Christie, otra ambiciosa que cruza varias historias y finalmente una más sencilla de pocos personajes. Cuando ya hace rato era conocido como Marley, contó esto al paso, en una entrevista, y automáticamente le llovieron ofertas de publicación. Mirko, cuando ve el libro, se reconoce a él en el niño que está en la tapa “Nunca tuve la energía y el tiempo para ponerme a releer esas novelas. Además habría que actualizarlas, porque las escribí hace 30 años. Pero la propuesta que me hicieron desde la editorial Planeta fue otra: que escribiera una historia infantil. Y además de que me gusta mucho escribir, me divirtió la idea puntual, así que para eso me di cuenta de que sí iba a poder encontrar el tiempo”, reconoce Marley. Ver esta publicación en Instagram Hasta yo me sorprendo de su vocabulario! @mirko_ok #mirko Una publicación compartida por Marley (@marley_ok) el 9 de May de 2020 a las 3:49 PDT “Quería escribir una historia que les dejara algún aprendizaje a los chicos. Así fue como surgió Kisse”, resume el rubio, que hace dos años tuvo un hijo igual de blondo y sonriente que él, que es parte de esta gesta casi tanto como su padre. El subtítulo del libro, de hecho, es “Los cuentos para Mirko”, y en la foto de la contratapa están los dos mostrando felicidad a cámara. Aunque al pequeño, que tiene dos años y medio, todavía le falta para leer o que le lean, porque este cuento es para chicos más grandes, igual tiene claro que el libro existe. Como Liam, el protagonista de la historia, el autor tenía una abuela a la que llamaba Oma. “Le decía así, que es abuela en alemán. Y el pájaro naranja, Pirip, también era así, como el de la historia. Hay varios elementos reales, de mi vida. Pero ahora Mirko, cuando ve el libro, se reconoce a él en el niño que está en la tapa, y dice que está ahí con su oma, que es mi mamá. Pero en realidad es mi historia con mi propia abuela, mi oma”, cuenta Marley. “Lo que hacemos es vivir el cuento. Él me dice ‘vamos a leer el cuento de papá’. Entonces nos sentamos, lo hojeamos y él va viendo las imágenes y charlamos lo que va interpretando. Lo vive de acuerdo a su edad. A medida que vaya creciendo se va a ir completando el cuento”, reflexiona el novel padre y autor. LLENO DE VERDADES La historia es casi una fábula, pero poblada de verdades. “Me interesaba hacer algo que mostrara de otra manera el dolor de la pérdida, también quería hablar de bullying y de otras situaciones que todos hemos vivido en algún momento de nuestra infancia”, comenta Marley. El resultado es un cuento fantástico inspirado en la infancia del autor, y que además atraviesa temáticas tan serias como tristes, sin dejar afuera por eso lo aventurero ni lo emocionante. “ Yo iba con mi almohada, la llevaba a todos lados y la cargaba en brazos durante el viaje” MARLEY “De chico a mi almohada le decía ‘Kisse’, porque así se dice en alemán”, y de ese modo Marley explica el título. “Nací y viví en un departamento en Villa Adelina, mi abuela estaba en Lomas de Zamora y a veces íbamos a pasar gran parte del verano a su casa, porque tenía jardín. Yo iba con mi almohada, la llevaba a todos lados y la cargaba en brazos durante el viaje, que eran varios colectivos y trenes”, recuerda. “Aquella almohada fue mi compañera, me llevaba a mundos increíbles de la imaginación. Y en base a eso fue que surgió esta historia, la de una almohada que lleva al protagonista hasta distintos mundos donde se reencuentra con animales y personas que quizás ya no están”, resume Marley. Y entonces, escribió el texto de un tirón: “me acuerdo que tenía que ir a Planeta un miércoles. Me senté el lunes anterior y en un par de horas fue surgiendo la historia. Al otro día corregí, agregué más cosas que se me fueron ocurriendo a la noche antes de dormir y para esa primera reunión ya les llevé el texto”. 01 KISSE Autor: Marley Editorial: Planeta $ 990 Después comenzaron a armar el libro, y el trabajo le resultó estimulante porque los procesos editoriales son muy distintos a los de la televisión, dice Marley y aclara: “El literario es un mundo que no conozco para nada”. La única referencia que llevó, entonces, vino de su universo y fue la colección infantil de Madonna​. Sí, la reina del pop, cuando fue madre, escribió una saga de cinco historias para chicos que se publicó en 2003. “Yo la entrevisté varias veces, tenía sus libros y me gustaba mucho la estética, y la forma, con la tapa dura. Y justo los había editado Planeta”, celebra. El trabajo siguió con la parte de encontrar las imágenes que acompañarían al relato. “La editorial me presentó algunas ilustraciones, y las de Pilar Centeno me encantaron. Entonces ahí todo terminó de tomar forma”, cuenta. Una de las cosas que más le gustó, comenta, fue el momento en el que le iban mandando los dibujos: “iba viendo cómo Pilar interpretaba de mi historia y me encantaba eso de que otra persona me mostrara a los personajes que yo había inventado”. Marley con Mirko. Un rato de felicidad. A pesar del distanciamiento social preventivo y obligatorio, Kisse ya llegó a las librerías, aunque no se pudo presentar en la Feria del Libro, como era el plan original. Igual, el autor aprovecha su programa, las redes sociales y las amistades célebres que fue cosechando en su carrera para darlo a conocer. Entre los más recientes lectores, están Susana Giménez o Florencia Peña y sus hijos. Mirá tambiénMirá tambiénCUARENTENA POR CORONAVIRUS: TRES TIERNOS LIBROS DE ALBERTINE, LA ILUSTRADORA QUE SE QUEDÓ CON EL “NOBEL” INFANTILPero a Marley le interesa más la devolución del público al que está dirigido su libro, los niños. “El otro día me llamó llorando mi sobrinito porque se había emocionado con el final. Eso es lo más lindo que te puede pasar, que un chico sienta cosas a través de una historia que inventaste”, cuenta. “Es un mundo de fantasía que me encantó hacer. Lo disfruté muchísimo. Y verlo ahora impreso me da mucha alegría”. Como conductor, Marley es un poco osado, viaja a países exóticos, y siempre se muestra dispuesto a la diversión. Aunque hace una producción metódica de cada programa, lo que muestra al aire siempre parece más una casualidad, un resultado casi mágico logrado gracias a la fama, la casualidad y el destino. Como autor es similar. Y Kisse tiene tanto trabajo previo como frescura en su resultado. Mirá tambiénMirá tambiénISOL EN CUARENTENA: TÍTERES CON ROLLOS DE COCINA, VIVOS DE INSTAGRAM Y OBRAS CON CEPILLOS DE DIENTESMirá tambiénMirá tambiénGRANDES MOMENTOS Y POLÉMICAS DE LA FERIA DEL LIBRO, QUE IBA A INAUGURARSE ESTE JUEVESMirá tambiénMirá tambiénCUARENTENA POR CORONAVIRUS: ¿Y SI MAMÁ FUERA UN PUERCOESPÍN? COMENTARIOS * * * * TEMAS QUE APARECEN EN ESTA NOTA * CULTURA * MARLEY * LITERATURA INFANTIL COMENTARIOS CERRADOS POR PROBLEMAS TÉCNICOS. ESTAMOS TRABAJANDO PARA REACTIVARLOS EN BREVE. ComentariosCARGANDO COMENTARIOS CLARÍN Para comentar debés activar tu cuenta haciendo clic en el e-mail que te enviamos a la casilla ¿No encontraste el e-mail? Hace clic acá y te lo volvemos a enviar. Ya la activeCancelarCLARÍN Para comentar nuestras notas por favor completá los siguientes datos. NombreApellidoGuardarCancelar

fayerwayer.com

ADEMÁS LA RED SOCIAL BUSCARÍA DESTACAR MENSAJES EN LAS PUBLICACIONES. Las redes sociales continúan mejorando funciones e incorporando nuevas para mejorar su plataforma y una de ellas es Instagram. La red social, propiedad de Facebook, ahora busca actualizar una nueva función que permitirá a los usuarios poder eliminar varios comentarios en sus publicaciones, algo que hace poco no era posible. Antes Instagram solamente permitía restringir comentarios y denunciarlos en caso de ser ofensivos, irrespetuosos o considerados como spam. Pero ahora, con la intención de brindarles un mayor control a los usuarios sobre sus publicaciones, además de ser una ayuda contra el ciberacoso, le permite a la persona borrar mensajes que considera ofensivos o que simplemente no quiere que aparezcan. INSTAGRAM LITE DESAPARECIÓ DE GOOGLE PLAY STORE Y HAY UNA BUENA RAZÓN PARA ELLO Sin previo aviso la app de Instagram Lite simplemente desapareció de la Google Play Store, lo curioso es que hay buenas noticias en camino. ¿CUÁNTOS COMENTARIOS SE PODRÁ ELIMINAR? Son 25 los comentarios que se pueden eliminar a la vez. Para poder eliminar un comentario lo que se debe hacer es pulsar sobre uno y darle a los tres puntos. Se selecciona la opción “Administrar comentarios” o “Más comentarios” para poder eliminarlos y también bloquear cuentas, esto dependerá también del sistema móvil que se esté usando, bien sea iOS o Android. Sobre los comentarios, otra cosa que se estaría trabajando es permitir destacar comentarios para que sobresalgan del resto. Otra actualización que podría implementarse en Instagram es que el usuario pueda elegir quiénes pueden etiquetarlo en fotos o videos. En este caso, las persona podrán escoger desde la el perfil si cualquier usuario puede etiquetarlo, solo las personas que sigue, o que nadie pueda hacerlo. Para activar la opción el usuario deberá hacerlo desde el menú de configuración de privacidad. WHATSAPP: LA FORMA EN QUE PUEDES CAMBIAR LA APP DE COLOR A TU ANTOJO Los colores predeterminados de la aplicación de mensajería instantánea pueden cambiarse a los de tu preferencia.

ellitoral.com

¿Qué hacen los niños, niñas y adolescentes en la pantalla? ¿Cómo abordamos el uso que le dan? ¿Qué rol deben cumplir los adultos? ¿Y el Estado? Fueron algunos de los interrogantes que se trataron en la charla que mantuvieron los diputados provinciales Mónica Peralta y Sergio “Checho” Basile con expertos en la temática. En una época donde las tecnologías se hicieron protagonistas de la escena, los legisladores provinciales tuvieron una propuesta diferente: abordar tres temáticas relacionadas al uso de las tecnologías de la comunicación con la palabra de especialistas en diferentes rubros. El panel de expertos estuvo integrado por Marcela Czarny de Chicos.net, María Zysman de la asociación Libres de Bullying y Marcelo Temperini de AsegurarTe Consultora en Seguridad de la Información. Si bien la charla varió sobre diferentes conceptos teóricos y prácticos sobre la situación actual, los expertos en la temática coincidieron en que se debe realizar un cambio de enfoque desde todas las áreas que abordan la problemática. Por un lado, está el rol del Estado que debe establecer políticas públicas y políticas educativas sostenidas en el tiempo, es decir “que no se modifiquen por los actores de turno”. Por el otro, el rol de los padres y adultos responsables, que no deben poner el eje en perseguir y penalizar a sus tutelados, sino en educarlos y acompañarlos en el proceso de aprendizaje. Desde la mirada social, se resaltó la necesidad de “cambiar el paradigma del uso de las redes”, “humanizarlas” y aprender que no se debe viralizar contenido privado o que no es propio, “por más que te lleguen, no reproducirlo”. Uno de los conceptos sobre los que se dialogó fue expuesto por la representante de Chicos.net, Marcela Czarny, quien expresó que, antes de la pandemia, venían trabajando sobre una “hipótesis de Danah Boyd que sostiene que los chicos están en Internet porque quieren establecer un espacio donde no están los adultos. En este momento esa teoría está llevada al extremo porque los chicos eligen las redes [para estar en contacto] al no poder salir”. En este sentido, la especialista explicó que no se debe focalizar la preocupación en la cantidad de tiempo que pasan los chicos en las pantallas, sino en la calidad de los contenidos que están consumiendo. “Ahora, más que nunca hay que pensar en la calidad de lo que se hace en las pantallas, porque el tiempo ya está: es todo el tiempo. En cuarentena todo pasa por las pantallas: educación, juegos, etcétera” explicó Marcela. En este contexto se pueden dar diferentes flagelos. Uno de ellos es el “ciberbullying”. María Zysman lo definió como el acto de “humillar al otro en un espacio digital”. “Los chicos en esta soledad que a veces tienen y en esta búsqueda de saber quiénes son, exponen de más, por lo que después pueden ser ridiculizados y humillados”. Aunque reconoció que “en las redes todos somos vulnerables. A veces es tan fuerte la vida digital, que uno se ve tentado a hacer cosas y a sumarse a situaciones que tal vez si tiene la presencia del otro no lo haría. Pero insisto que no es malo y está buenísimo que los chicos estén conectados”. Por su parte Marcelo Temperini explicó que se debe poner en discusión “cómo la tecnología genera, sobre la persona que la utiliza, una sensación de omnipotencia que te va quitando, de a poco, la capacidad de empatía porque no ves el sufrimiento del que está del otro lado. Y esto pasa con un montón de conductas”. “Así como pasa con el cyberbullying que es una conducta clara […] hay que sumarle el anonimato de Internet donde cualquiera dice cualquier cosa detrás de un perfil que no representa a nadie” argumentó el especialista en delitos informáticos. Tanto el legislador radical, Sergio “Checho” Basile, como la diputada Mónica Peralta, vienen trabajando sobre estos temas antes de llegar a ocupar el cargo actual. En el caso del diputado, en su etapa de concejal de la ciudad de Santa Fe, llevó a cabo una campaña contra el grooming, realizando más de 80 charlas en más de 60 instituciones desde 2016 a la fecha. Cabe destacar que, una vez que se reanuden las clases presenciales, Basile seguirá con esta modalidad de trabajo para concientizar a los adolescentes sobre este delito informático. Foto: Mónica Peralta / Sergio “Checho” Basile Por su parte, la diputada del Gen, Mónica Peralta, ha trabajado estas temáticas en su periodo anterior como diputada provincial. Realizó en Julio del 2010 una “Jornada Especial de Debate sobre el Uso Responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación: Educando, Informando y Legislando desde una perspectiva de Derechos”. Presentando al año siguiente un proyecto de ley llamado “Programa de Promoción para el Uso Responsable y Creativo y la Apropiación Crítica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Niños, Niñas y Adolescentes”. Concretó campaña de difusión y concientización conjuntamente con los medios de comunicación de la ciudad de Rosario, dando más de 50 charlas en distintos establecimientos secundarios de la mencionada localidad. Para aquellos interesados en ver el conversatorio completo, pueden acceder al mismo en las páginas de Facebook de ambos legisladores: Mónica Peralta y Sergio Basile.

notife.com

¿Qué hacen los niños, niñas y adolescentes en la pantalla? ¿Cómo abordamos el uso que le dan? ¿Qué rol deben cumplir los adultos? ¿Y el Estado? Fueron algunos de los interrogantes que se trataron en la charla que mantuvieron los diputados provinciales Mónica Peralta y Sergio “Checho” Basile con expertos en la temática. En una época donde las tecnologías se hicieron protagonistas de la escena, los legisladores provinciales tuvieron una propuesta diferente: abordar tres temáticas relacionadas al uso de las tecnologías de la comunicación con la palabra de especialistas en diferentes rubros. El panel de expertos estuvo integrado por Marcela Czarny de Chicos.net, María Zysman de la asociación Libres de Bullying y Marcelo Temperini de AsegurarTe Consultora en Seguridad de la Información. Si bien la charla varió sobre diferentes conceptos teóricos y prácticos sobre la situación actual, los expertos en la temática coincidieron en que se debe realizar un cambio de enfoque desde todas las áreas que abordan la problemática. Por un lado, está el rol del Estado que debe establecer políticas públicas y políticas educativas sostenidas en el tiempo, es decir “que no se modifiquen por los actores de turno”. Por el otro, el rol de los padres y adultos responsables, que no deben poner el eje en perseguir y penalizar a sus tutelados, sino en educarlos y acompañarlos en el proceso de aprendizaje. Desde la mirada social, se resaltó la necesidad de “cambiar el paradigma del uso de las redes”, “humanizarlas” y aprender que no se debe viralizar contenido privado o que no es propio, “por más que te lleguen, no reproducirlo”. Las redes y la pandemia Uno de los conceptos sobre los que se dialogó fue expuesto por la representante de Chicos.net, Marcela Czarny, quien expresó que, antes de la pandemia, venían trabajando sobre una “hipótesis de Danah Boyd que sostiene que los chicos están en Internet porque quieren establecer un espacio donde no están los adultos. En este momento esa teoría está llevada al extremo porque los chicos eligen las redes [para estar en contacto] al no poder salir”. En este sentido, la especialista explicó que no se debe focalizar la preocupación en la cantidad de tiempo que pasan los chicos en las pantallas, sino en la calidad de los contenidos que están consumiendo. “Ahora, más que nunca hay que pensar en la calidad de lo que se hace en las pantallas, porque el tiempo ya está: es todo el tiempo. En cuarentena todo pasa por las pantallas: educación, juegos, etcétera” explicó Marcela. En este contexto se pueden dar diferentes flagelos. Uno de ellos es el “ciberbullying”. María Zysman lo definió como el acto de “humillar al otro en un espacio digital”. “Los chicos en esta soledad que a veces tienen y en esta búsqueda de saber quiénes son, exponen de más, por lo que después pueden ser ridiculizados y humillados”. Aunque reconoció que “en las redes todos somos vulnerables. A veces es tan fuerte la vida digital, que uno se ve tentado a hacer cosas y a sumarse a situaciones que tal vez si tiene la presencia del otro no lo haría. Pero insisto que no es malo y está buenísimo que los chicos estén conectados”. Por su parte Marcelo Temperini explicó que se debe poner en discusión “cómo la tecnología genera, sobre la persona que la utiliza, una sensación de omnipotencia que te va quitando, de a poco, la capacidad de empatía porque no ves el sufrimiento del que está del otro lado. Y esto pasa con un montón de conductas”. “Así como pasa con el cyberbullying que es una conducta clara […] hay que sumarle el anonimato de Internet donde cualquiera dice cualquier cosa detrás de un perfil que no representa a nadie” argumentó el especialista en delitos informáticos. Antecedentes Tanto el legislador radical, Sergio “Checho” Basile, como la diputada Mónica Peralta, vienen trabajando sobre estos temas antes de llegar a ocupar el cargo actual. En el caso del diputado, en su etapa de concejal de la ciudad de Santa Fe, llevó a cabo una campaña contra el grooming, realizando más de 80 charlas en más de 60 instituciones desde 2016 a la fecha. Cabe destacar que, una vez que se reanuden las clases presenciales, Basile seguirá con esta modalidad de trabajo para concientizar a los adolescentes sobre este delito informático. Por su parte, la diputada del Gen, Mónica Peralta, ha trabajado estas temáticas en su periodo anterior como diputada provincial. Realizó en Julio del 2010 una “Jornada Especial de Debate sobre el Uso Responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación: Educando, Informando y Legislando desde una perspectiva de Derechos”. Presentando al año siguiente un proyecto de ley llamado “Programa de Promoción para el Uso Responsable y Creativo y la Apropiación Crítica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Niños, Niñas y Adolescentes”. Concretó campaña de difusión y concientización conjuntamente con los medios de comunicación de la ciudad de Rosario, dando más de 50 charlas en distintos establecimientos secundarios de la mencionada localidad. Charla completa Para aquellos interesados en ver el conversatorio completo, pueden acceder al mismo en las páginas de Facebook de ambos legisladores: Mónica Peralta y Sergio Basile.

lanocion.es

El contenido de este documento ser� difundido a trav�s del CEP Marbella-Co�n a partir del pr�ximo 17 de mayo, con motivo del D�a Internacional contra la LGTBIfobia La Noción adsLa delegaci�n municipal de Igualdad y Diversidad de Marbella ha elaborado, con la asistencia t�cnica externa de la Consultora Diferencia2, una gu�a de �Recursos para profesorado contra el bullying LGTBIf�bico en el aula�, con motivo de la celebraci�n del D�a Internacional contra la LGTBIfobia el pr�ximo d�a 17 de mayo. De este modo, la concejal�a ha querido prestar este a�o especial atenci�n al odio, el rechazo y la discriminaci�n hacia las personas de este colectivo en el �mbito educativo. La edil del ramo, Isabel Cintado, ha explicado que �en los �ltimos a�os, hay una demanda creciente por parte del profesorado en Andaluc�a de recursos pr�cticos a tal fin, al encontrarse en ocasiones situaciones de discriminaci�n que les son dif�ciles de manejar�. Adem�s, Cintado ha a�adido que el contenido de este documento, que ser� difundido a trav�s del CEP Marbella-Co�n a partir del d�a 17, �ha sido elaborado como respuesta a una realidad con la que conviven diariamente en el aula, con el fin �ltimo de poder erradicar el rechazo, e incluso el odio, hacia las personas LGTBI en nuestra sociedad�. �Se recogen algunas actividades complementarias que podr�an facilitar la labor dicente en el aula, as� como una serie de fuentes bibliogr�ficas y online que pueden servir de gu�a y recursos en la pr�ctica docente�, ha apuntado la edil. Ha se�alado que al final del documento, se anexan dos carteles que pueden imprimir y colocar los centros educativos con el texto �En este cole respetamos la diferencia� y �En este insti respetamos la diferencia�. El objetivo principal es prevenir las conductas LGTBIf�bicas y promover las conductas respetuosas hacia las personas de este colectivo (lesbianas, gais, trans, bisexuales e intersexuales) entre el alumnado de Marbella y San Pedro Alc�ntara. Asimismo, el documento tiene como fin ofrecer herramientas pr�cticas y actualizadas para la atenci�n a la diversidad afectivo-sexual y, en general, con toda la comunidad educativa. Por otra parte, el Ayuntamiento de Marbella ha reforzado sus acciones para la conmemoraci�n de este d�a internacional con la difusi�n de una imagen que invita al colectivo LGTBI y a sus familiares a ponerse en contacto con la delegaci�n de Igualdad y Diversidad para apoyo, asesoramiento o consultas al respecto. Dicha imagen recoge el art�culo 14 de la Constituci�n Espa�ola, que declara el principio de igualdad y no discriminaci�n para avanzar en derechos de toda su ciudadan�a y difunde la elaboraci�n del documento de los recursos para el profesorado entre la ciudadan�a marbell�.

laopinion.com

Alejandra Espinoza tuvo que defender a su hermana de bullying escolar La familia es el mayor tesoro para la conductora Alejandra Espinoza. Por: Mezcalent | 14 de Mayo 2020 En numerosas ocasiones Alejandra Espinoza ha asegurado que siente un gran amor por su familia y aunque no cuenta muchos detalles sobre cada uno de sus miembros, una de sus hermanas fue la encargada de revelar que cuando estaban pequeñas ella se encargó de defenderla cada vez que la molestaban en la escuela. Mediante sus Instagram Stories la conductora compartió las declaraciones de Damaris, quien contó que durante varios años fue víctima de bullying y que cuando su hermana mayor se daba cuenta corría en su auxilio e inclusive trataba de sobornar a quienes le hacían daño para que este comportamiento ya no se volviera a repetir. “Ayer en la noche le conté a mi hijo la historia de una niña de su edad que se escondía en el baño del colegio porque no tenía amigos. Le conté cómo le decían cosas horribles y luego le dije que era yo. Él se sorprendió y me preguntó que si nadie me ayudaba y le dije que sí, que alguien que me apoyó mucho fue su tía Alejandra”, relató la entrenadora. Además de Damaris, hay otra hermana con quien Alejandra tiene una conexión súper especial: se trata de Haydee, a quien presentó hace algunas semanas y reveló que está muy orgullosa de ella, pues es una de las miles de enfermeras que día a día arriesgan su vida tratando de combatir la pandemia del coronavirus. Sigue leyendo

elegirhoy.com

El Giraldillo LA HISTORIA DE UN NIÑO QUE SOBREVIVIÓ AL ACOSO ESCOLAR Fecha: Más eventos en este lugar LA HISTORIA DE UN NIÑO QUE SOBREVIVIÓ AL ACOSO ESCOLAR Educación Fecha: Disponible hasta el 31/05/2020 Lugar: FUNDACIÓN BBVA Más eventos en este lugar Descripción Dos metros de altura pueden suponer la diferencia entre un niño que acude tranquilo al colegio y otro que sufre humillaciones, burlas e insultos a diario en su etapa escolar. Bromas de mal gusto que acaban en palizas. Ese fue el caso del exjugador de baloncesto Iñaki Zubizarreta, que con 11 años fue aislado de sus compañeros por una profesora, que temía que pudiera hacer daño a los demás por ser extraordinariamente alto y fuerte, y se negaba a explicarle las dudas académicas. Actualmente colabora con la ACB en la campaña “Actuamos Contra el Bullying”, acudiendo a colegios e institutos para impartir charlas de sensibilización entre los más jóvenes. CVM20

mediotiempo.com

Mediotiempo Estás leyendo: En Instagram ya podrás borrar comentarios y bloquear cuentas ¡combaten el bullying! Comparte esta noticia En Instagram ya podrás borrar comentarios y bloquear cuentas ¡combaten el bullying! La plataforma de fotos agregó nuevas funciones para evitar el bullying. Comparte esta noticia Instagram mejora ante el bulliyng. (Instagram) Publicidad Ciudad de México / 13.05.2020 16:00:12 Con el objetivo de hacer más familiar y positiva la interacción en su plataforma Instagram acaba de agregar una nueva función que permite a los usuarios borrar los comentarios de sus fotos y de esta forma ordenar los más importantes o más agradables hasta arriba y que sean los primeros en aparecer en cada publicación. Ahora los usuarios tendrán la posibilidad de quitar los comentarios negativos si son muchos o incluso bloquear o restringir múltiples cuentas. Por supuesto esto es más favorable para las personas que suelen tener miles de mensajes en cada post que suben. Te recomendamos: Jonathan dos Santos se vuelve tendencia por foto íntima que subió a Instagram Para los que manejan el sistema IOS podrán hacer estas funciones eligiendo el comentario y luego apretar el icono que aparece del lado derecho de la pantalla. Ahí debes seleccionar la opción Manage Comments (Manejo de comentarios) y elegir hasta 25 comentarios para borrar al mismo tiempo. Puedes bloquear las cuentas si tienes un numeroso grupo de personas a las que quieras silenciar, para eso debes elegir More Options (Más opciones). En el caso de los que usan Android, ellos ya tienen la opción de borrar comentarios por grupos al mismo tiempo y la novedad en este caso es que ellos pueden restringir las cuentas o simplemente bloquearlas. Lo único que tienen que hacer es elegir el comentario, apretar el icono del lado derecho y escoger si se bloquea o se restringe. Te recomendamos: Vivo al día; difícilmente tengo para comer: Vicente Fox Además, otra de las opciones que ha implementado Instagram es agregar controles para poder manejar los tags o las menciones en las que apareces en Instagram. En ajustes puedes elegir dar el permiso a la mención o tag en el que fuiste mencionado o incluso si apareces en alguna captura o en una historia. Puedes elegir visible para todos, para la gente que te sigue o para nadie. Instagram, por otro lado, está trabajando en Pinned Comments que servirán a los usuarios para elegir un número específico de comentarios y colocarlos en lo más alto de la lista. TAMBIÉN PUEDES VER...